اگر شما یک ماشین با گیربکس اتوماتیک رانده باشید ، دو تفاوت بزرگ بین گیربکس های اتوماتیک و گیربکس های دستی را می شناسید
جعبه دنده یا گیربوکس اتوماتیک
گیربکس اتوماتیک اگر شما یک ماشین با گیربکس اتوماتیک رانده باشید ، دو تفاوت بزرگ بین گیربکس های اتوماتیک و گیربکس های دستی را می شناسید : خودرو های دارای گیربکس اتوماتیک پدال کلاچ ندارند . خودرو های دارای گیربکس اتوماتیک نیازبه تعویض دنده دستی ندارند . یک بار شما دنده را در حالت drive قرار می دهید ، همه چیز ها دیگر خودکار عمل می کند . گیربکس اتوماتیک ( بعلاوه مبدل گشتاور ) و گیربکس دستی ( با کلاچ ) دقیقاً مانند هم عمل می کنند ، اما از راه های کاملاً متفاوت. روش گیربکس اتوماتیک برای تعویض دنده کاملاً شگفت انگیز است . محل قرار گرفتن گیربکس اتوماتیک ما در این مقاله طرز کار گیربکس اتوماتیک را خواهیم گفت . ابتدا با اساس کلی سیستم شروع می کنیم : دنده های سیاره ای . سپس چگونگی درگیر کردن دنده ها را خواهیم دید ، و چگونگی کنترل کار آنرا خواهیم آموخت و در مورد ریز کاریهای پیچده مربوط به کنترل گیربکس بحث خواهیم کرد درست مثل جعبه دنده های دستی ، کار اصلی گیربکس های اتوماتیک این است که به موتور ( که دارای دامنه محدود سرعت است ) اجازه می دهد که سرعت خروجی با دامنه وسیعی داشته باشند .
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلتمامی دانشجویان رشته های فنی ملزم به گذراندن چند واحد عملی کارورزی در پایان دوره تحصیلات شان هستند
گزارش کارآموزی شبکه های کامپیوتری و طراحی صفحات وب
مقدمه تمامی دانشجویان رشته های فنی ملزم به گذراندن چند واحد عملی کارورزی در پایان دوره تحصیلات شان هستند. که برای رشته تحصیلی ما 3واحد درسی محسوب میشود. جهت گذراندن دوره کارورزی در رشته کارشناسی ناپیوسته کامپیوتر- نرم افزار در شرکت نسران (واحد انفورماتیک) به مدت 360 ساعت مشغول به کاروزی بودم که فعالیت هایی از قبیل کار با شبکه های کامپیوتری ، نرم افزارهای مختلف از جمله SQL Server و ایجاد وب سایت را انجام دادم ودر پایان جهت سنجش آموخته ها یک وب سایت نیز طراحی نمودم. پس از پایان دوره کارورزی جهت ادامه همکاری در این شرکت استخدام شدم. دراین گزارش، ابتدا به معرفی مرکز کارورزی ، مشخصه ها و فعالیتهای شرکت پرداخته شده است و سپس در رابطه با مسئولیت و کارهایی که در این مجموعه انجام داده ام مطالبی آورده ام. این گزارش کار جهت ارائه به مؤسسه آموزش عالی صدرالمتالهین(صدرا) تدوین گردیده تا گواهی بر پایان دوره کاروزی اینجانب باشد. فهرست: مقدمه........... 1 بخش 1- معرفی مرکز کار آموزی......... 2 1-1-ساختار سازمانی.................. 3 1-2- نوع فعالیت.................. 4 1-3- تجهیزات موجود................. 6 بخش 2- شرح فعالیت.................... 8 2-1- زمینه های آموزشی......................... 8 2-1-1- فصل اول: SQL Server ............ 8 2-1-2- فصل دوم: اصول و مبانی شبکه های کامپیوتری......55 2-1-3- فصل سوم: سخت افزار و نرم افزار شبکه .......64 2-1-4- فصل چهارم: شبکه های بی سیم.................85 2-2- زمینه های پژوهشی ، مطالعات.........93 2-2-1- پیاده سازی سرویسهای دایرکتوری(Active Directory)..........93 2-3- بهینه سازی............112 بخش 3- ضمائم.............120
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلبررسی هماهنگ نیروگاه بادی و تلمبه ای ذخیره ای در بازار روز
بررسی هماهنگ نیروگاه بادی و تلمبه ای ذخیره ای در بازار روز - پیش و خدمات جانبی چکیده:در این مقاله ،الگوریتم پیشنهادی در برنامه ریزی تولید و مشارکت نیرو گاه های بادی و تلمبه ای – ذخیره ای به دو صورت مستقل و هماهنگ در بازارهای روز – پیش و خدمات جانبی ارائه می شود.همچنین ارزش ریسک عملکرد این دو نیرو گاه تحت عملکرد مستقل و هماهنگ محاسبه و مقایسه می گردد ماهیت غیر قطعی می توان تولیدی نیرو گاه های بادی و قیمت بازار ، این مسئله برنامه ریزی را به یک مسئله برنامه ریزی تصادفی تبدیل می کند . از طرف دیگر نیرو گاه های تلمبه ای –ذخیره ای ، دارای توانایی مدیریت نا متعادلی های مثبت و منفی انرژی در طول زمان می باشد. لذا با برنامه ریزی همزمان نیرو گاه تلمبه ای – ذخیره ای با نیرو گاه بادی ، سود این مجموعه در مقایسه با عملکرد جداگانه این نیرو گاه افزایش می یابد. عدم قطعیت قیمت بازار و میزان توان بادی با استفاده از درخت سناریو مدلسازی می شود.روش پیشنهاد شده بر روی نیرو گاه های بادی و تلمبه ای – ذخیره ای سیستم استاندارد 118 باس IEEE تست گردیده است.همچنین با بررسی ریسک عملکرد برنامه ریزی ، سطح اعتماد مجموعه مورد نظر ارزیابی قرار گرفته و مقدار VAR تعیین می گردد. بررسی نتایج سود ریسک در شرایط عملکرد هماهنگ و مستقل ،مؤید افزایش سود و ارزش ریسک عملکرد هماهنگ نیرو گاه بادی و تلمبه ای – ذخیره ای می باشد.
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلبا توجه به عقیده ی فروید که می گوید«ویژگی افراد دارای سلامت روانشناختی خودآگاه کردن وبه خودآگاه آوردن آنچه ناخودآگاه است»
مقایسه سلامت روان شاعران در کنار افراد غیر شاعر چکیده با توجه به عقیده ی فروید که می گوید:«ویژگی افراد دارای سلامت روانشناختی خودآگاه کردن وبه خودآگاه آوردن آنچه ناخودآگاه است.» و استفاده از مکانیسم هایی مثل والایش در مورد قشر هنرمند ودر این پژوهش شاعران، از آنجایی که توان بیان سمبولیک هیجانات خود به شکل والایش یافته را دارند، فرض اصلی پژوهش حاضر در«داشتن سلامت روان متفاوت شاعران نسبت به سایر افراد جامعه» ، گذاشته شد. برای بررسی این فرضیه، پژوهش پس رویدادی دنبال شد. برای جمع آورری اطلاعات نیز استفاده شد. با روش نمونه گیری اتفاقی نمونه ها انتخاب شدند.نمونه ی گروه شاعرSCL-25از پرسشنامه از شاعران مراجعه کننده به کانون ادبیات ایران واقع در تهران و شاعران مراجعه کننده به مرکز اصلی حوزه ی هنری تهران و نمونه ی افراد غیر شاعر از میان سایر اقشار غیر شاعر جامعه بودند. وابسته(فرضیه ی 1-6) وتحلیل واریانس دوطرفه(فرضیه ی 7)مورد استفاده قرارگرفت.t روش آماری تحت ویندوز(نسخه 16)استفاده شد.spssو از نرم افزار نتایج حاکی از آن بودند که سلامت روان شاعران با افراد غیر شاعر تفاوت معنی داری با هم ندارند واگر تفاوتی در نمرات سلامت روان شاعران و افراد غیر شاعر دیده می شود ناشی از خطای تصادفی و نمونه گیری است. در نهایت فرضیه های مبتنی بر متفاوت بودن وضعیت سلامت روان و سایر افراد جامعه رد شدند.
فهرست مطالب: چکیده
فصل اول: "ابعاد مسئله ی مورد بررسی" مقدمه بیان مسئله اهمیت وضرورت پژوهش اهداف پژوهش سوالات پژوهش فرضیه های پژوهش تعاریف تعریف نظری: تعریف عملیاتی:
فصل دوم: "گستره ی نظری مسئله ی مورد بررسی و پژوهش ها" تعاریف سلامت روان ویژگی های افراد دارای سلامت روان سلامت روانی در دوره های مختلف زندگی سلامت روانی براساس دیدگاه های مختلف روانشناسی هدف سلامت روانی عوامل مؤثر بر سلامت روانی اصول سلامت روانی درباب تأثیر شعر کا تا رسیس شعر و سلامت روان روانشناسی هنرمند پژوهش های انجام شده
فصل سوم: "روش پژوهش" طرح پژوهش جامعه، نمونه، روش نمونه گیری ابزار اندازه گیری "اعتبار و روایی" SCL-25"توصیف ابعاد مقیاس روند اجرا و جمع آوری اطلاعات
فصل چهارم: "تجزیه و تحلیل داده ها" مقدمه یافته های توصیفی تحلیل داده های پژوهشی
فصل پنجم: "بحث و نتیجه گیری" خلاصه و نتیجه گیری بحث و جمع بندی محدودیت ها پیشنهادات منابع فارسی : منابع لاتین :
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلاثر بخشی آموزش روش خوددستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان
اثر بخشی آموزش روش خوددستوری مایکنبام بر بهبود اضطراب امتحان و عملکرد تحصیلی دانش آموزان چکیده: هدف از این پژوهش: اثر بخشی آموزش خوددستوری مایکنبام بر عملکرد تحصیلی و اضطراب امتحان دانش آموزان پسر پایه سوم مقطع متوسطه شهر کوهدشت بود. روش بررسی؛ پژوهش از نوع نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون – پس آزمون با گروه کنترل بود.حجم نمونه مورد بررسی شامل 33 نفر از دانش آموزان پسر بود که به صورت نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای در دو گروه آزمایش(15 نفر) و گروه کنترل(15 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش طی 6 جلسه 60 دقیقه ای مورد آموزش خوددستوری مایکنبام قرار گرفتند. پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر ATIو معدل نمرات توسط نمونه های در دو مرحله پیش آزمون و پس آزمون اجرا شد. داده های با استفاده از روش آماری تحلیل کوواریانس توسط نرم افزار SPSS مورد تجزیه و تحلیل قرار کرفتند.نتایج: یافته های پژوهش نشان داد بین گروه آزمایش و کنترل بعد از مداخله تفاوت معنی داری وجود دارد. ضمنا نتایج نشان داد آموزش خوددستوری مایکنبام اثر بخشی معناداری بر بهبود عملکرد تحصیلی، اضطراب امتحان، نگرانی و هیجان پذیری در گروه آزمایش داشت. فهرست مطالب:
فصل یکم:کلیات پژوهش: 1-1مقدمه. 2 2-1بیان مسئله. 4 3-1اهمیت وضرورت پژوهش... 6 1-4-1هدف اصلی.. 8 2-4-1اهداف فرعی.. 8 5-1 فرضیههای پژوهش... 8 6-1تعریف واژه گان واصطلاحات پژوهش... 9 1-6-1تعاریف مفهومی.. 9 2-6-1تعاریف عملیاتی.. 10
فصل دوم: پیشینه پژوهش 1-2تعریف اضطراب... 12 2-2ظاهر عمومی و رفتار، علایم اضطراب... 14 3-2علایم رایج اضطراب وتوصیف های افراد دچاراضطراب شدید از وضع خود. 15 4-2حد مطلوب اضطراب... 15 5-2امتحان. 16 6-2باتوجه به این تعریف ازامتحان ملاحضه میشودکه. 18 7-2همچنین امتحان بر حسب این که برای سنجش چه نوع مهارتی و یا کدام موضوع درسی به کار میرود به سه نوع تقسیم میشود. 18 1-7-2 امتحان شفاهی.. 19 2-7-2 امتحان کتبی.. 19 3-7-2 امتحان عملی.. 19 8-2اهداف امتحان. 19 9-2اضطراب امتحان وماهیت آن. 20 10-2اثرات منفی اضطراب امتحان بر پیشرفت تحصیلی در تحقیقات زیادی تأیید شده است. 21 11-2هولندورثوهمکاران (1989) چهار نوع شناخت را که در عملکرد افراد بزرگسال دارای اضطراب امتحان مهم هستند مطرح نمودند. 23 12-2ماهیت اضطراب امتحان. 24 13-2 عملکرد و اضطراب تحصیلی.. 26 14-2اضطراب و نقش آن در عملکرد تحصیلى.. 26 15-2تأثیرات نامطلوب اضطراب... 27 16-2اضطراب در دانش آموزان مختلف خود را به طرق متفاوتی نشان میدهد. 27 17-2اضطراب چگونه درس خواندن دانش آموزان را تحت تأثیر قرار می دهد؟. 28 18-2مدیریت اضطراب... 28 19-2به طورکلی،سه عامل اصلی در بروز اضطراب امتحان در دانش آموزان مؤثرهستند. 29 20-2شیوع اضطراب امتحان. 30 22-2تفاوتهای فردی در زمینة اضطراب امتحان. 31 23-2سبب شناسی اضطراب امتحان. 32 24-2عوامل فردی و شخصیتی.. 33 25-2عوامل آموزشگاهی و جامعهای موثر بر اضطراب امتحان. 37 26-2عوامل خانوادگی.. 40 27-2عملکرد و پیشرفت تحصیلی.. 43 28-2هدف... 43 29-2عزت نفس... 45 30-2عزت نفس تحصیلی و پیشرفت تحصیلی.. 46 31-2بر اساس یک الگوی منطقی هر فردی ممکن است چند الگوی احتمالی علی را مطرح کند که هر کدامشان را می توان به صورت نظری مورد بحث قرار داد. 47 1-31-2الف علت ب... 47 2-31-2ب علت الف... 47 3-31-2الف و ب به یک روش تعاملی بر یکدیگر تأثیر می گذارند. 48 4-31-2الف و ب معلوم ج هستند. 48 32-2دیدگاههای نظری در مورد اضطراب... 48 1-32-2مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه آدلر. 48 1-1-32-2روان درمانی آدلر برای افراد روان نژند. 50 2-1-32-2فرایند درمان. 50 2-32-2نظریه مراجعه – محور راجرز. 51 1-2-32-2ماهیت اضطرب و بیماری روانی در نظریه راجرز. 51 3-32-2نظریه ی روان درمانی گشتالت (پرز) 52 1-3-32-2مفهوم اضطراب و بیماری روانی از دیدگاه نظریه پرز. 53 4-32-2نظریه واقعیت درمانی گلاسر: مفهوم اضطراب و بیماری روانی.. 54 33-2چارچوب نظری پژوهش... 56 1-33-2اضطراب ازدیدگاه فروید. 56 2-33-2نظریه توجهی–شناختی وین.. 56 3-33-2مدل اضطراب سپیل برگر. 56 4-33-2 نظریه کمبود هاتوبیاس... 57 5-33-2 نظریه نقص و کمبود دوگانه مایکنبام. 57 34-2 پایه های دیدگاه شناختی.. 58 35-2تغییرشناختی–رفتاری دونالد مایکنبام. 59 36-2چگونه رفتار تغییر می کند. 60 1-36-2 خودنگری.. 60 2-36-2 شروع کردن گفتگوی درونی تازه 60 3-36-2 یادگیری مهارت های تازه 61 37-2آموزش ایمن سازی روانی.. 61 38-2مراحل آموزش ایمن سازی در مقابل استرس مایکنبام. 62 1-38-2مراحل شیوه خود-آموزی.. 62 1-38-2مرحله اول: مرحله درک و فهم. 62 2-38-2مرحله دوم: مرحله اکتساب مهارت ها و تمرین.. 62 39-2حل مسئله. 63 40-2حل مسئله در درمان های شناختی–رفتاری به خصوص در شیوه SITبه دو منظور به کار گرفته می شود 63 41-2مراحل حل مساله. 63 1-41-2مرحله اول: شناسایی و تعریف مسئله. 63 2-41-2مرحله دوم: عوامل به وجود آورنده مشکل.. 64 3-41-2مرحله سوم: ارائه راه حل های ممکن.. 64 4-41-2مرحله چهارم: ارزیابی راه حل های احتمالی.. 64 5-41-2مرحله پنجم: اجرا و ارزیابی.. 64 42-2 آموزش تنش زدایی.. 65 43-2 تغییر خودگویی های منفی به خودگویی های مثبت... 65 44-2 ایجاد مهارت های شناختی و رفتاری مربوط به خود–کنترلی.. 67 45-2مرحله سوم: کاربرد و پیگیری مهارت های اکتساب شده 68 46-2پیشینه تحقیق.. 68 1-46-2تحقیقات داخلی.. 69 2-46-2تحقیقات خارجی.. 82 47-2 خلاصه فصل.. 91
فصل سوم: روش پژوهش 1-3 روش پژوهشی.. 93 2-3(طرح پژوهشی) متغیرهای مورد بررسی در قالب یک مدل مفهومی و شرح چگونگی بررسی و اندازه گیری متغیرها: 93 3-3جامعه آماری.. 95 4-3روش نمونه گیری.. 95 5-3ابزار گردآوری اطلاعات... 95 1-5-3نحوه نمره گذاری.. 96 2-5-3 اعتبار و روایی.. 96 6-3روش اجرا پژوهش... 97 7-3 روشها و ابزار تجزیه و تحلیل دادهها 99
فصل چهارم: یافته های پژوهشی 1-4یافته های توصیفی.. 101 2-4داده های استنباطی.. 103 1-2-4فرضیه اول. 103 2-2-4فرضیه دوم. 105 3-2-4فرضیه سوم. 107 4-2-4فرضیه چهارم. 110
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 1-5بررسی یافته های پژوهش و ارتباط آنها با نتایج مطالعات قبلی.. 114 2-5جمع بندی و نتیجه گیری از یافته های پژوهش... 120 3-5محدودیت های پژوهش... 121 4-5پیشنهادات پژوهش... 122 1-4-5پیشنهادات برای پژوهش های آتی.. 122 2-4-5پیشنهادات کاربردی.. 123 5-5خلاصه فصل پنجم. 124
منابع و ماخذ: منابع فارسی.. 126 منابع لاتین.. 132 پیوست ها: پیوست الف جلسات آموزش خود دستوری مایکنبام. 137 پیوست ب پرسشنامه اضطراب امتحان اسپیل برگر. 143
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل