چگونه توانستم نگرش نادرست دانش آموزان دبیرستان دخترانه را نسبت به فرهنگ مد گرایی تغییر دهم
چکیده :
علی رغم فعالیت نهادها و ارگانهای فرهنگی همواره شاهد نادیده گرفته شدن برخی مخاطبان از برنامه ریزی های فرهنگی بوده ایم . این قشر یکی از مهمترین مخاطبان در حوزه ی فرهنگ یعنی دانش آموزان هستند که ضعف فرهنگی و کم توجهی به آنان می تواند آسیب های جبران ناپذیری بر رشد فرایند فرهنگ در جامعه در پی داشته باشد.در حال حاضر دانش آموزان مدارس در معرض فرهنگ بیگانه اند که با ورود تکنولوژی های جدید نیز این تاثیر پذیری دو چندان شده است. امروز دیگر سخن از دشمن پشت دروازه نیست؛ بلکه شرایط جدید حاکم بر روابط اجتماعی با تمام توان و امکان مرزها را درنوردیده و از دیوارها گذشته و به متن جامعه رسیده است .با توجه به تهدیداتی که در حوزه ی جنگ نرم وجود دارد ، مخاطبان دانش آموز همواره مورد غفلت برنامه ریزی فرهنگی واقع شده اند که جای آن دارد متولیان این حوزه جدی تر وارد این میدان خطیر شوند . چرا که در غیر اینصورت شاهد گسترش آسیب های اجتماعی در میان نوجوانان و دانش آموزان خواهیم بود.
همچنین در حال حاضر با کاهش سن آسیب پذیری در جامعه روبرو هستیم که جبهه ی مقابل برای جذب نسل جوان و سست کردن پایه های معرفتی آن با تمام توان به میدان آمده است.
در این راستا اینجانب ..... اقدام پژوهی خود را در باره پدیده مد گرایی و راهکار های مقابله با آن در دانش آموزانم در نظر گرفته ام. امیدوارم مورد قبول همگان قرار گیرد.
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مهدی حیدری
شماره تماس : 09033719795 - 07734251434
ایمیل :info@sellu.ir
سایت :sellu.ir
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلامروزه مفهوم نوینی که با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد
مقایسه دبیرستان های دخترانه دولتی و غیرانتفاعی از نظر میزان برخورداری از ویژگی‌های سازمان چکیده: امروزه مفهوم نوینی که با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد. هر چقدر عدم اطمینان محیطی (پیچیدگی وتغییرات محیطی) بالا باشد، سازمان‌ها نیاز بیشتری به دانستن و آگاهی گسترده از عوامل محیطی دارند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات محیطی تطبیق دهند. سازمان یادگیرنده را نوعی از سازمان به شمار می‌آورند که هدف اصلی آن یادگیری است و آموزش و یادگیری در آن نهادینه شده است.. «سازمان یادگیرنده» در طول زمان می‌آموزد، تغییر می‌کند و عملکردش را متحول می‌سازد. «سازمان یادگیرنده» سازمانی است که عملکردهایش از طریق آگاه شدن و درک بهتر بهبود می‌یابد و اصلاح می‌شود (الوانی، 1378-ص3) برای ایجاد و توسعه سازمانهای یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس و ایجاد عادت به تفکر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز کنیم. کسب اطلاعات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سالهای نخستین مدرسه شکل می‌گیرد و در طول حیات ادامه می‌یابد. مهارت‌های شناختی درست لازمه پیشرفت تحصیلی و ایجاد رغبت و انگیزه برای یادگیری می‌باشد. یادگیری تنها به سالهایی که در مدرسه می‌گذرد اختصاص ندارد ایجاد فرهنگ یادگیری و تبدیل مدارس به سازمانهای یادگیری مستلزم نگاهی دیگر به آموزش وبرنامه‌ریزی آن است. (مشایخ، 1380- ص135-164) در تحقیق حاضر، حجم نمونه تحقیق 94نفر شامل 75 دبیر و 19 مدیر بوده که البته این افراد از 7 دبیرستان یعنی 2 دولتی و 5 غیرانتفاعی با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از جامعه 25 مدرسه‌ای انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی و به کاربردن پرسشنامه‌ای که حاوی 30 سوال 5 گزینه‌ای بود، دیدگاه دبیران ومدیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به یادگیرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجیده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گیری از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از تجزیه وتحلیل دیدگاه دبیران و مدیران، رشته تحصیلی، مدرک تحصیلی، سابقه خدمت و ... نتایج زیر به دست آمد. 1- مدارس غیرانتفاعی منطقه 2 شهر تهران بیش از مدارس دولتی این منطقه از ویژگی‌ها و اصول یک سازمان یادگیرنده برخوردارند. 2- اصول و ویژگی‌های سازمان یادگیرنده در گروه دبیران بیش از گروه مدیران است. 3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرک تحصیلی افراد به سمت ویژگی‌ها واصول سازمان یادگیرنده می‌روند. 4- با توجه به رشته تحصیلی بیشترین افراد نمونه از رشته علوم انسانی هستند که این نشان دهنده بالاتر بودن این ویژگی‌ها در این گروه است.
فهرست مطالب: فصل اول: کلیات تحقیق.................... 1 تعریف و بیان مسأله...................... 2 اهمیت مسأله................. 5 هدف تحقیق.............. 9 سوالات تحقیق.......... 9 تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق............. 10 فصل دوم: ادبیات تحقیق................... 14 بخش اول: پیشینه نظری تحقیق........... 18 سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت...... 18 سابقه سازمان یادگیرنده................ 21 تئوری یادگیری سازمانی................. 24 تعاریفی از یادگیری سازمانی....... 25 سازمان یادگیرنده......................... 28 یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده.... 34 نقش مکاتب فکری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی..... 37 اصول سازمانهای فراگیر از نظر «پیترسنج»....... 40 تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمانهای سنتی....... 54 بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر..... 58 چگونه یک سازمان یادگیرنده با سازمانهای دیگر متفاوت است؟..... 60 اجزای سازنده سازمان یادگیرنده.......... 66 سازمان یادگیرنده در آینده......................... 69 راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده.......... 70 راهکارهای اجرایی سازمانهای یادگیرنده............... 75 مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده.......... 76 تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس) 78 مدارس یادگیرنده............................... 80 ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده.................. 89 مقایسه مدارس دولتی و غیرانتفاعی............ 96 بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق...... 99 نتیجه‌گیری............... 114 فصل سوم: روش تحقیق.............. 118 روش تحقیق.......... 119 جامعه آماری............ 120 نمونه و روش نمونه‌گیری............ 120 روش جمع‌آوری اطلاعات ................. 121 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها............... 122 فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها.............. 123 اطلاعات توصیفی گروه نمونه.................. 124 جمع‌بندی.................. 131 فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات........... 132 بحث و نتیجه‌گیری.......... 133 محدودیت‌های پژوهشی....... 134 فهرست منابع........... 137 ضمائم.................... 142
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلامروزه مفهوم نوینی که با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد
مقایسه دبیرستان های دخترانه دولتی و غیرانتفاعی از نظر میزان برخورداری از ویژگی‌های سازمان چکیده: امروزه مفهوم نوینی که با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد. هر چقدر عدم اطمینان محیطی (پیچیدگی وتغییرات محیطی) بالا باشد، سازمان‌ها نیاز بیشتری به دانستن و آگاهی گسترده از عوامل محیطی دارند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات محیطی تطبیق دهند. سازمان یادگیرنده را نوعی از سازمان به شمار می‌آورند که هدف اصلی آن یادگیری است و آموزش و یادگیری در آن نهادینه شده است.. «سازمان یادگیرنده» در طول زمان می‌آموزد، تغییر می‌کند و عملکردش را متحول می‌سازد. «سازمان یادگیرنده» سازمانی است که عملکردهایش از طریق آگاه شدن و درک بهتر بهبود می‌یابد و اصلاح می‌شود (الوانی، 1378-ص3) برای ایجاد و توسعه سازمانهای یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس و ایجاد عادت به تفکر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز کنیم. کسب اطلاعات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سالهای نخستین مدرسه شکل می‌گیرد و در طول حیات ادامه می‌یابد. مهارت‌های شناختی درست لازمه پیشرفت تحصیلی و ایجاد رغبت و انگیزه برای یادگیری می‌باشد. یادگیری تنها به سالهایی که در مدرسه می‌گذرد اختصاص ندارد ایجاد فرهنگ یادگیری و تبدیل مدارس به سازمانهای یادگیری مستلزم نگاهی دیگر به آموزش وبرنامه‌ریزی آن است. (مشایخ، 1380- ص135-164) در تحقیق حاضر، حجم نمونه تحقیق 94نفر شامل 75 دبیر و 19 مدیر بوده که البته این افراد از 7 دبیرستان یعنی 2 دولتی و 5 غیرانتفاعی با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از جامعه 25 مدرسه‌ای انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی و به کاربردن پرسشنامه‌ای که حاوی 30 سوال 5 گزینه‌ای بود، دیدگاه دبیران ومدیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به یادگیرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجیده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گیری از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از تجزیه وتحلیل دیدگاه دبیران و مدیران، رشته تحصیلی، مدرک تحصیلی، سابقه خدمت و ... نتایج زیر به دست آمد. 1- مدارس غیرانتفاعی منطقه 2 شهر تهران بیش از مدارس دولتی این منطقه از ویژگی‌ها و اصول یک سازمان یادگیرنده برخوردارند. 2- اصول و ویژگی‌های سازمان یادگیرنده در گروه دبیران بیش از گروه مدیران است. 3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرک تحصیلی افراد به سمت ویژگی‌ها واصول سازمان یادگیرنده می‌روند. 4- با توجه به رشته تحصیلی بیشترین افراد نمونه از رشته علوم انسانی هستند که این نشان دهنده بالاتر بودن این ویژگی‌ها در این گروه است.
فهرست مطالب: فصل اول: کلیات تحقیق.................... 1 تعریف و بیان مسأله...................... 2 اهمیت مسأله................. 5 هدف تحقیق.............. 9 سوالات تحقیق.......... 9 تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق............. 10 فصل دوم: ادبیات تحقیق................... 14 بخش اول: پیشینه نظری تحقیق........... 18 سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت...... 18 سابقه سازمان یادگیرنده................ 21 تئوری یادگیری سازمانی................. 24 تعاریفی از یادگیری سازمانی....... 25 سازمان یادگیرنده......................... 28 یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده.... 34 نقش مکاتب فکری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی..... 37 اصول سازمانهای فراگیر از نظر «پیترسنج»....... 40 تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمانهای سنتی....... 54 بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر..... 58 چگونه یک سازمان یادگیرنده با سازمانهای دیگر متفاوت است؟..... 60 اجزای سازنده سازمان یادگیرنده.......... 66 سازمان یادگیرنده در آینده......................... 69 راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده.......... 70 راهکارهای اجرایی سازمانهای یادگیرنده............... 75 مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده.......... 76 تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس) 78 مدارس یادگیرنده............................... 80 ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده.................. 89 مقایسه مدارس دولتی و غیرانتفاعی............ 96 بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق...... 99 نتیجه‌گیری............... 114 فصل سوم: روش تحقیق.............. 118 روش تحقیق.......... 119 جامعه آماری............ 120 نمونه و روش نمونه‌گیری............ 120 روش جمع‌آوری اطلاعات ................. 121 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها............... 122 فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها.............. 123 اطلاعات توصیفی گروه نمونه.................. 124 جمع‌بندی.................. 131 فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات........... 132 بحث و نتیجه‌گیری.......... 133 محدودیت‌های پژوهشی....... 134 فهرست منابع........... 137 ضمائم.................... 142
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : هادی بنائیان
شماره تماس : 09154309506 - 05836220376
ایمیل :filebooker@yahoo.com
سایت :filebooker.com
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلامروزه مفهوم نوینی که با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد
مقایسه دبیرستان های دخترانه دولتی و غیرانتفاعی از نظر میزان برخورداری از ویژگی‌های سازمان چکیده: امروزه مفهوم نوینی که با پیچیده شدن محیط سازمان‌ها مطرح می‌شود، مفهوم «سازمان یادگیرنده» می‌باشد. هر چقدر عدم اطمینان محیطی (پیچیدگی وتغییرات محیطی) بالا باشد، سازمان‌ها نیاز بیشتری به دانستن و آگاهی گسترده از عوامل محیطی دارند تا بتوانند خود را با تغییرات و تحولات محیطی تطبیق دهند. سازمان یادگیرنده را نوعی از سازمان به شمار می‌آورند که هدف اصلی آن یادگیری است و آموزش و یادگیری در آن نهادینه شده است.. «سازمان یادگیرنده» در طول زمان می‌آموزد، تغییر می‌کند و عملکردش را متحول می‌سازد. «سازمان یادگیرنده» سازمانی است که عملکردهایش از طریق آگاه شدن و درک بهتر بهبود می‌یابد و اصلاح می‌شود (الوانی، 1378-ص3) برای ایجاد و توسعه سازمانهای یادگیرنده لازم است گام‌های اولیه را از مدارس و ایجاد عادت به تفکر خلاق و یادگیری دائمی در تربیت شوندگان آغاز کنیم. کسب اطلاعات درست یادگیری در سنین خردسالی و در سالهای نخستین مدرسه شکل می‌گیرد و در طول حیات ادامه می‌یابد. مهارت‌های شناختی درست لازمه پیشرفت تحصیلی و ایجاد رغبت و انگیزه برای یادگیری می‌باشد. یادگیری تنها به سالهایی که در مدرسه می‌گذرد اختصاص ندارد ایجاد فرهنگ یادگیری و تبدیل مدارس به سازمانهای یادگیری مستلزم نگاهی دیگر به آموزش وبرنامه‌ریزی آن است. (مشایخ، 1380- ص135-164) در تحقیق حاضر، حجم نمونه تحقیق 94نفر شامل 75 دبیر و 19 مدیر بوده که البته این افراد از 7 دبیرستان یعنی 2 دولتی و 5 غیرانتفاعی با استفاده از روش نمونه‌گیری تصادفی خوشه‌ای از جامعه 25 مدرسه‌ای انتخاب شده است. با استفاده از روش تحقیق توصیفی و به کاربردن پرسشنامه‌ای که حاوی 30 سوال 5 گزینه‌ای بود، دیدگاه دبیران ومدیران دبیرستانهای دخترانه منطقه 2 شهرتهران، نسبت به یادگیرنده بودن سازمانشان (مدرسه) سنجیده شد. اطلاعات حاصله با بهره‌گیری از آمار توصیفی (فراوانی،درصد، جداول، نمودارها) مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت و از تجزیه وتحلیل دیدگاه دبیران و مدیران، رشته تحصیلی، مدرک تحصیلی، سابقه خدمت و ... نتایج زیر به دست آمد. 1- مدارس غیرانتفاعی منطقه 2 شهر تهران بیش از مدارس دولتی این منطقه از ویژگی‌ها و اصول یک سازمان یادگیرنده برخوردارند. 2- اصول و ویژگی‌های سازمان یادگیرنده در گروه دبیران بیش از گروه مدیران است. 3- با بالا رفتن سابقه خدمت و مدرک تحصیلی افراد به سمت ویژگی‌ها واصول سازمان یادگیرنده می‌روند. 4- با توجه به رشته تحصیلی بیشترین افراد نمونه از رشته علوم انسانی هستند که این نشان دهنده بالاتر بودن این ویژگی‌ها در این گروه است.
فهرست مطالب: فصل اول: کلیات تحقیق.................... 1 تعریف و بیان مسأله...................... 2 اهمیت مسأله................. 5 هدف تحقیق.............. 9 سوالات تحقیق.......... 9 تعریف عملیاتی متغیرهای تحقیق............. 10 فصل دوم: ادبیات تحقیق................... 14 بخش اول: پیشینه نظری تحقیق........... 18 سیر تحولات نظریه‌های سازمان ومدیریت...... 18 سابقه سازمان یادگیرنده................ 21 تئوری یادگیری سازمانی................. 24 تعاریفی از یادگیری سازمانی....... 25 سازمان یادگیرنده......................... 28 یادگیری سازمانی و سازمان یادگیرنده.... 34 نقش مکاتب فکری در سازمان یادگیرنده و یادگیری سازمانی..... 37 اصول سازمانهای فراگیر از نظر «پیترسنج»....... 40 تفاوت سازمانهای یادگیرنده با سازمانهای سنتی....... 54 بررسی و مقایسه نظریه پیترسنج با نظریه صاحبنظران دیگر..... 58 چگونه یک سازمان یادگیرنده با سازمانهای دیگر متفاوت است؟..... 60 اجزای سازنده سازمان یادگیرنده.......... 66 سازمان یادگیرنده در آینده......................... 69 راهبردهای ایجاد و گسترش سازمان یادگیرنده.......... 70 راهکارهای اجرایی سازمانهای یادگیرنده............... 75 مزایای ایجاد سازمان یادگیرنده.......... 76 تغیرات ساختاری لازم براساس سازمان یادگیرنده در درون سازمان موجود (مدارس) 78 مدارس یادگیرنده............................... 80 ویژگی‌های مدرسه یادگیرنده.................. 89 مقایسه مدارس دولتی و غیرانتفاعی............ 96 بخش دوم: بررسی پیشینه تحقیق...... 99 نتیجه‌گیری............... 114 فصل سوم: روش تحقیق.............. 118 روش تحقیق.......... 119 جامعه آماری............ 120 نمونه و روش نمونه‌گیری............ 120 روش جمع‌آوری اطلاعات ................. 121 روش تجزیه و تحلیل داده‌ها............... 122 فصل چهارم: تجزیه وتحلیل یافته‌ها.............. 123 اطلاعات توصیفی گروه نمونه.................. 124 جمع‌بندی.................. 131 فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادات........... 132 بحث و نتیجه‌گیری.......... 133 محدودیت‌های پژوهشی....... 134 فهرست منابع........... 137 ضمائم.................... 142
قیمت فقط15,000 تومان پرداخت و دانلود
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مهدی حیدری
شماره تماس : 09033719795 - 07734251434
ایمیل :info@sellu.ir
سایت :sellu.ir
مشخصات فایل
فرمت : doc
تعداد صفحات : 150
قیمت : 15,000 تومان
حجم فایل : 414 کیلوبایت
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل