اینفوگرافیک شبکه های اجتماعی

اینفوگرافیک شبکه های اجتماعی - شبکهٔ اجتماعی ساختاری اجتماعی است که از گره‌هایی (که عموماً فردی یا سازمانی هستند) تشکیل شده‌است که توسط یک یا چند نوع خاص از وابستگی — مانند ایده‌ها و تبادلات مالی، دوست‌ها، خویشاوندی، لینک‌های وب، سرایت بیماری‌ها (اپیدمولوژی) — به هم متصل اند

---

تحلیل شبکه‌های اجتماعی روابط اجتماعی را با اصطلاحات رأس و یال می‌نگرد. رأس‌ها بازیگران فردی درون شبکه‌ها هستند و یال‌ها روابط میان این بازیگران هستند. انواع زیادی از یال‌ها می‌تواند میان رأس‌ها وجود داشته باشد. نتایج تحقیقات مختلف بیانگر آن است که می‌توان از ظرفیت شبکه‌های اجتماعی در بسیاری از سطوح فردی و اجتماعی به منظور شناسایی مسائل و تعیین راه حل آنها، برقراری روابط اجتماعی، اداره امور تشکیلاتی، سیاستگذاری و رهنمون سازی افراد در مسیر دستیابی به اهداف استفاده نمود.

در ساده‌ترین شکل یک شبکهٔ اجتماعی نگاشتی از تمام یال‌های مربوط، میان رأس‌های مورد مطالعه‌است. شبکهٔ اجتماعی هم چنین می‌تواند برای تشخیص موقعیت اجتماعی هر یک از بازیگران مورد استفاده قرار گیرد. این مفاهیم غالباً در یک نمودار شبکهٔ اجتماعی نشان داده می‌شوند که درآن، نقطه‌ها رأس‌ها هستند و خط‌ها نشانگر یال‌ها.

پرداخت و دانلود

مشخصات فروشنده

نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر

شماره تماس : [phone]

ایمیل :[e-mail]

سایت :payfile.org

مشخصات فایل

فرمت : rar

تعداد صفحات : 1

قیمت : برای مشاهده قیمت کلیک کنید

حجم فایل : 496 کیلوبایت

برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...

پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل

پایان نامه بررسی حقوق کودک در قرآن و سنت در 178صفحه ورد قابل ویرایش

بررسی حقوق کودک در قرآن و سنت - پایان نامه بررسی حقوق کودک در قرآن و سنت در 178صفحه ورد قابل ویرایش

---

پایان نامه بررسی حقوق کودک در قرآن و سنت در 178صفحه ورد قابل ویرایش



فهرست مطالب

عنوان صفحه

کلیات.......................................................................................................................... 1

مقدمه........................................................................................................................... 3

بیان مسأله .................................................................................................................... 3

اهمیت مسأله ............................................................................................................... 4

سؤال اصلی تحقیق........................................................................................................ 4

سؤال فرعی تحقیق........................................................................................................ 4

فرضیه اصلی ................................................................................................................ 4

فرضیه فرعی................................................................................................................. 4

پیشینة تحقیق................................................................................................................ 5

روش تحقیق................................................................................................................. 6

محدودیت ها و مشکلات تحقیق.................................................................................... 6

چکیده تحقیق................................................................................................................ 7

اعتذار .......................................................................................................................... 8

فصل اول : ایام کودکی، اهمیت انعقاد نطفه، ولادت و احکام آن

گفتار اول مفهوم کودکی .............................................................................. 11

مفهوم اولاد.............................................................................................. 11

مفهوم نسب............................................................................................. 12

گفتار دوم ایام کودکی در حقوق اسلام.......................................................... 13

شروع کودکی در حقوق اسلام.................................................................... 14

پایان کودکی در حقوق اسلام..................................................................... 15

گفتار سوم ملاک کودکی در حقوق ایران........................................................ 19

شروع کودکی........................................................................................... 19

پایان کودکی............................................................................................. 20

اماره رشد و اثرات مترتب آن..................................................................... 23

گفتار چهارم حدود سنی لازم به تفکیک موارد.................................................... 25

سن ازدواج............................................................................................... 26

سن کار................................................................................................... 27

سن اعمال کیفر و مجازات......................................................................... 28

گفتار پنجم اهمیت انعقاد نطفه....................................................................... 31

نسل پاک................................................................................................. 32

مستحبات................................................................................................. 34

مکروهات................................................................................................ 36

گفتار ششم 1 : تولد و احکام ولادت............................................................. 39

فرزند متعلق به کیست؟.............................................................................. 40

حقوق اولیه فرزندان.................................................................................. 41

2 : مراسم اسلامی در زمان ولادت.................................................................................. 43

غسل مولود.............................................................................................. 44

اذان و اقامه.............................................................................................. 44

مراسم تحنیک........................................................................................... 45

تسمیه...................................................................................................... 46



فصل دوم : حقوق کودک در قانون مدنی

گفتار اول ثبت ولادت.................................................................................. 53

اشخاصیکه مکلف به اعلام ولادت هستند.................................................... 54

نحوة ثبت ولادت...................................................................................... 54

ثبت ولادت اطفالی که والدین آنها قانوناً ازدواج نکرده اند............................ 56

گفتار دوم نگهداری و تربیت کودک............................................................... 59

شیر دادن طفل.......................................................................................... 59

آداب و احکام رضاع................................................................................. 62

گفتار سوم حضانت........................................................................ 78

تعریف حضانت........................................................................................ 79

تغذیه طفل................................................................................................ 80

حضانت هم حق و هم تکلیف ابوین است................................................... 81

حضانت حق مشترک والدین...................................................................... 82

حدود حضانت در ابوین............................................................................ 85

حضانت جد پدری.................................................................................... 87

حضانت طفل در صورت فوت ابوین.......................................................... 90

شروط حضانت......................................................................................... 91

گفتار چهارم موانع در حضانت...................................................................... 92

ضمانت اجرا در حضانت.......................................................................... 93

اعاده حق حضانت.................................................................................... 93

عوامل سقوط حضانت............................................................................... 94

وجوب رعایت حضانت............................................................................ 98

گفتار پنجم نفقه از ناحیه والدین.................................................................... 100

مفهوم نفقه .............................................................................................. 101

نفقه از ناحیه والدین.................................................................................. 101

نفقه فرزند از دیدگاه فقهای امامیه............................................................... 103

گفتار ششم ولایت....................................................................................... 106

مفهوم ولایت .......................................................................................... 107

ولایت از ناحیه پدر و جد پدری................................................................ 107

فصل سوم : حقوق کودک در آیات و روایات

گفتار اول حقوق کودک از نگاه قرآن............................................................ 111

نظر اسلام درباره فرزندان.......................................................................... 114

محبت به فرزندان و رعایت عدالت بین آنها................................................ 115

حق تربیت............................................................................................... 116

حق و طلب فرزند.................................................................................... 116

تعلیم احکام دینی..................................................................................... 117

تکلیف و مسئولیت والدین........................................................................ 119

فرزندان شایسته تربیت کنیم....................................................................... 120

در انجام وظائف پدری ............................................................................ 121

نکته ای در انجام وظائف پدر..................................................................... 123

مسئولیت مادری....................................................................................... 123

نقش معنوی مادر...................................................................................... 124

گفتار دوم حقوق کودک از نگاه روایات ائمه معصومین.................................... 125

حقوق کودک در هنگام خردسالی............................................................... 126

ابراز محبت به فرزندان و رعایت عدالت بین آنها......................................... 127

احترام به فرزند......................................................................................... 128

حق فرزند................................................................................................ 129

تعلیم و تربیت فرزند................................................................................. 129

گفتار سوم رعایت آداب و اخلاق در فرزندان.................................................. 131

1 : از کودکی تا بلوغ..................................................................................................... 132

حقوق کودک............................................................................................ 133

پاکدامنی و عفت....................................................................................... 143

عبادات تمرینی ........................................................................................ 145

آداب اخلاقی فرزند از راه تشویق و تنبیه.................................................... 148

مراحل تربیت........................................................................................... 156

مدرسه و تعلیم (معلم)............................................................................... 160

2 : رابطه والدین با فرزندان............................................................................................ 169

روابط رفتار با فرزندان.............................................................................. 170

تربیت صحیح فرزندان.............................................................................. 173

حقوق فرزند از نظر امام علی (ع) و امام سجاد (ع)..................................... 175

حقوق فرزند از نظر فقهاء.......................................................................... 176

نتیجه گیری .................................................................................................................. 178

منابع و مآخذ................................................................................................................ 181





کلیات:

مقدمه:

«ای خداوند ای قدیم احسان تو» «آنک دانم و آنک نی هم آن تو» «تو بفرمودی که حق را یاد کن» «زانک حق من نمی گردد کهن»

مثنوی معنوی، دفتر سوم

پروردگارا سپاس و ستایش ترا است که با قلم قدرت، جامعه بشری را به زیور علم و دانش آراستی و انسانیت را در زیر لوای فرهنگ و معارف، تعالی بخشیدی.

درود بی پایان و تحیّات پیوسته بر رسول و فرستاده گرامی تو حضرت محمد بن عبدا… (ص) و خاندان ارجمندش که سراسر عمر، مساعی خود را جهت تعلیم و ارشاد جوامع بشری- بدون هیچ وقفه- مصروف داشتند و آنی از روشنگری و ایجاد بینش دینی باز نماندند.

بی تردید خلقت همة موجودات جهان آفرینش، بر مبنای تغییر و تحول نهاده شده است. انسان نیز در تمام دوران زندگی خود، دستخوش تغییرات مداوم است.

نطفه جنین نوزاد کودک نوجوان جوان بزرگسال و پیر، که هر یک از این مراحل متأثر از مرحلة قبل و مؤثر در مرحله بعد است. در کلام الهی بر این مطلب اشاره شده است. انسان بیشتر عادات زندگی خود را در دوران کودکی کسب می کند و تقریباً در این مرحله که کیفیت سازگاری با محیط را فرا می گیرد تا آنجا که تمام مکاتب روان شناسی در این باره توافق دارند که دوران شیر خوارگی و کودکی، در تعیین و شکل دادن رفتار و رشد، منش آینده دارای اهمیت فوق العاده ای است.

توجه به کودک و عالم کودکی، آن چنان در قرن معاصر فزونی یافته است که برخی از مربیان بزرگ پیشگویی کرده اند که این قرن «قرن کودک» خواهد بود.

نیمه دوم قرن بیستم را می توان «عصر کودکان» نامید تقریباً در سراسر جهان به ویژه در کشورهایی که به توسعه اجتماعی و اقتصادی مطلوبی دست یافته اند، بخش مهمی از منابع مادّی و معنوی، صرف توجه به مسائل کودکان و حمایت روانی، جسمی آنها می شود.

علم روان شناسی ثابت کرده است که نوزاد به محض تولد- و حتی پیش از آن- شدیداً تحت تأثیر محیط پرورشی خود قرار می گیرد و از خلال فرایند جامعه پذیری نه تنها ارزش های رایج را فراگرفته و به گونه ای با آنها انطباق می یابد بلکه شدیداً از هر گونه اختلال و نارسایی محیطی که چه بسا در بزرگسالان نفوذ چندانی ندارد متأثر می شود، در همان حال، کودک به دلیل ناتوانی جسمی و نیاز به پشتیبانی روانی، در موقعیتی نیست که بتواند مزایایی را که جامعه برای او در نظر گرفته است بشناسد .

از آن جا که فرزندان، در دوران زندگی خود مراحل مختلفی را طی می کند و در هر مرحله نیازهای متفاوت و ویژه ای دارند، با آشنایی این مراحل و برخورداری از مهارتهای لازم می توان حقوق واقعی فرزندان را تضمین نمود.









بیان مسأله :

اسلام دین چند بعدی و همه جانبه است و حقوق متقابل در آن رعایت شده است و لذا هر گونه که والدین دارای حقوقی بر فرزندان هستند فرزندان نیز حقوقی بر گردن والدین دارند.

دین مقدس اسلام در هزار و چهار صد سال پیش با بیان حقوق کودکان و شیوه های تربیتی آنان، گام اساسی برداشته و رهنمودهایی ارایه نموده که می تواند منشور حقوق جهانیان باشد.

اولین رهنمودهای دین مقدس اسلام به دوران جنینی کودک بر می گردد زیرا سرنوشت هر انسانی به سالهای قبل از تولد او و شرایط محیطی و تربیتی والدین بستگی دارد.

بعد از ولادت کودک حقوقی نیز به او تعلق می گیرد که دستورات دینی در این مورد چنین است.

1- خواندن اذان و اقامه در گوش کودک 2- نامگذاری به نام های نیکو و زیبا 3- تغذیه و بهداشت. که بهترین غذا را برای کودک که حق طبیعی و شرعی اوست شیر مادر معرفی می کند.

و به این ترتیب اسلام برای تک تک مراحل زندگی کودک حقوق خاص خودش را معرفی کرده و خواهان رعایت آنها از جانب پدر و مادر می باشد.

اهمیت مسأله :

حقوق افراد انسانی اعم از کودک و بزرگسال مدتهاست مورد توجه مجامع حقوقی قرار گرفته و صدور اعلامیه های حقوقی بر ضرورت آن تاکید می کند. اما حقوق ویژه کودک در نیمه قرن بیستم به تصویر رسید و در برنامه ریزیهای ممالک مختلف جهان گنجانده شد و اهمیت این مسأله در دین مقدس اسلام آنچنان است که در هزار و چهارصد سال پیش با بیان حقوق کودکان و شیوه های تربیتی آنان گام اساسی برداشته است که می تواند منشور حقوقی جهانیان باشد.





سؤال اصلی تحقیق :

شریعت اسلام چه حقوقی را برای کودک معین نموده اند؟

سؤالات فرعی تحقیق :

1- مراحل زندگی کودک را در چند مرحله می توان بررسی کرد؟

2- قوانین مدنی چه حقوقی را برای فرزند پیش بینی نموده است؟

3- کودک در آیات و روایات از چه حقوقی برخوردار است؟

فرضیه اصلی:

شریعت اسلام حقوق کودک را همچون حقوق سایر اقشار جامعه معین نموده است.

فرضیه فرعی :

1- زندگی کودک مجموعاً مشتمل بر مراحل نطفه جنین نوزاد کودک می باشد به عبارتی دیگر شروع و پایان کودکی.

2- حقوق کودک به تفصیل در قوانین مدنی مطرح شده است.

3- آیات و روایات، حقوق کودک را مفصل تشریح نموده اند.

پیشینه تحقیق :

در تدوین این رساله تا آنجا که حوصله و فرصت اجازه می داد سعی شده است مطالب موردنیاز و اساسی به طور صحیح و جامع جمع آوری شود، و از طرفی به علت گستردگی و پراکندگی موضوعات و عناوین اختیار شده در قالب موضوعات حقوقی فرزندان بنا بر تفحّص و تتبّعی که در لابه لای متون گوناگون انجام داده ام، به چنین موضوع مدوّن با جامعیت فصول موردنیاز برخورد نکرده ام. آنچه که بیشتر در کتب فقهی و دیگر کتابها مشهود است، احکام اولاد در مدخل کتاب نکاح است که دربرگیرندة بعض از احکام فرزند می باشد از جمله، دوران حمل، تولد و احکام ولادت، حضانت، الحاق ولد و آداب رضاع، و این مباحث را می توان در کتب : اللمعه (شهید اول)، الروضه (شهید ثانی)، الشرایع (محقق حلّی)، القواعد (علامه حلی)، تبصره المتعلمین (علامه حلی)، عروة الوثقی (سید محمد کاظم یزدی)، تحریر الوسیله (امام ره) و … یافت.

و یا احیاناً بعضی دیگر از موضوعات حقوقی و احکام اولاد به صورت ابواب جداگانه در کتب دیگر از جمله: عزل ، نسب ، رضاع، نفقه و ولایت و … که هر یک خود در ابواب جداگانه و هر یک بحث مستقلی را می طلبد و حتی می توان در پیرامون آن به صورت یک تحقیق گسترده نظر کرد.

آنچه پژوهندگان فارسی زبان در این خصوص مطرح کرده اند اجمالاً مهمترین آنها عبارتند از:

حقوق طفل از دیدگاه اسلام و اعلامیه حقوق بشر (احمد بهشتی) ، خانواده و تربیت کودک (علی قائمی امیری)، حقوق کودک (شیرین عبادی)، حقوق مدنی، خانواده، اولاد (ناصر کاتوزیان) که بیشتر جنبه حقوقی دارد، نام برد و سایر کتب نگارش شده در این باره، بیشتر جنبة تربیتی دارد که در این زمینه تألیفات زیادی را می توان برشمرد، از جمله می توان به کتاب تربیت کودک (محمد عطاران) و کودک از نظر وراثت و تربیت (محمد تقی فلسفی) و با فرزند خود چگونه رفتار کنیم (محمدرضا شرفی)، اشاره کرده لذا، ضرورت طرح چنین موضوعی با استناد به لسان آیات و روایات و ادلة عقلیه و علمی در خور اهتمام است.

روش تحقیق:

این تحقیق از طریق مطالعات کتابخانه ای صورت گرفته است به این صورت که پس از مطالعه هر کدام از کتب در صورت محدود بودن تمام آن نوشته شده و اگر مطلب طولانی بوده است با تلخیص یادداشت شده، بدینسان فیشها ابتدا جمع آوری شده، سپس با دسته بندی آنها هر کدام از مطالب در فصل مربوط خود گنجانده شده است.

همچنین باید به خوانندگان ارجمند یادآور گردم که برای دستیابی به مطالب ارائه شده، ابتدا در- حد نیاز- به تعریف معنی لغوی پرداخته، سپس با استمداد از قرآن کریم و استشهاد بیان مفسران در تفاسیر، و با استفاده از احادیث از متون حدیث به استخراج آراء فقهی و حقوقی با اشاره به نکات علمی و مضامین مورد نیاز پرداخته - با وجود این که اهل قلم نیستم- یک گام بسیار کوچک در این راه دشوار برداشته ام و امیدوارم که اهل قلم و ارباب تحقیق بر حقیر ببخشایند.

محدودیت ها و مشکلات تحقیق

همانطور که بر اهل قلم و ارباب تحقیق، پوشیده نیست، برای دستیابی در امر تحقیق و پژوهش، در وهلة اول، به عنوان اولین قدم، نیاز به متون و کتب دست اول می باشد که باید فرد محقق یا خود آن را در اختیار داشته باشد و یا در کتابخانه موجود باشد، که در حالت اول به علل مختلف یا تجدید چاپ نمی شوند و یا این که در بازار کتاب یافت نمی شوند و یا از قیمت بالایی برخوردار است. در حالت دوم اکثر نقاط کشور، از داشتن کتابخانه های غنی و عظیم محرومند، و حقیر با هر دو حالت روبرو بوده اما مع الوصف با جدیت تمام و در حد توان، کتب موردنیاز را از سوی علم دوستان به عاریت گرفته و آنها را بررسی نموده ام، و هر چند با داشتن مشغله های گوناگون و گرفتاریهای شغلی، به لطف ایزد متعال به میزان 950 ساعت مفید در طی مدت 6 ماه توانستم فیشهای مورد نیاز را تهیه و سپس با ارشادات و هدایتهای مدبّرانه اساتید گرامی اعم از استاد محترم راهنما با بعد مسافتی که از نظر ارتباط وجود داشت، این رساله را تدوین نمایم و همچنان به پهنای کار و بضاعت مزجاة معترفم اما چه باک که به تعبیر پورسینا باید گفت :

تا بدانجا رسید دانش منکه بدانم همی نادانم





چکیده تحقیق :

رساله حاضر، بررسی حقوق کودک در قرآن و سنت، در ارتباط با کودک و ابعاد مختلف زندگی اوست.

به عبارت دیگر سعی شده است برخوردهائی که یک کودک، از زمان تولد تا سن رشد، ممکن است با قوانین مختلف، داشته باشد، و حقوقی که در این مدت دارد حتی الامکان مورد بررسی قرار گرفته و به بحث گذاشته شود.

این رساله شامل 3 فصل می باشد که بعد از بیان کلیات، فصل اول به بررسی سیر تکاملی کودک و شروع و پایان کودکی می پردازد که خود شامل چند گفتار است که در گفتار اول به مفهوم کودکی، نسب و اولاد پرداخته و در گفتار دوم شروع و پایان کودکی در حقوق اسلام و در گفتار سوم شروع و پایان کودکی در حقوق ایران و گفتار چهارم حدود سنی لازم در مسائل مختلف به کودک را مورد بحث قرار می دهد و گفتار پنجم و ششم شامل تولد و احکام ولادت، مراسم اسلامی در زمان ولادت و اهمیت انعقاد نطفه می باشد.

حقوق کودک در قانون مدنی در فصل دوم اشاره شده است. از جمله حقوق ثبت ولادت و نگهداری و تربیت کودک که شامل چند گفتار رضاع، حضانت، نفقه و ولایت است.

فصل سوم که مهمترین فصل این رساله است به حقوق کودک در آیات و روایات می پردازد و این فصل خود شامل 3 گفتار که به ترتیب دربردارنده حقوق کودک از نگاه قرآن، حقوق کودک از نگاه ائمه معصومین و رعایت آداب و اخلاق در فرزندان می باشد.

به عبارت دقیق تر رساله حاضر صرفاً نگاهی به حقوق کودک در قرآن و سنت است.

اعتذار

پیش از ورود در اصل سخن از پیشگاه بلند و باعظمت حضرت احدّیت و از محضر ارباب تحقیق سخن و قلم پوزش می طلبم که حق سخن را ادا نتوانم کرد و موضوعی بس مهم و وسیع را به نقصان برگزار می کنم و تنها عذرم این است که «ما یُدْرَکُ کُلُّهُ لایُتْرِکُ کُلُّهُ» چرا که بی شک این رساله از سهو- نسیان- که لازمة وجود محدود انسان است- بدور نیست، امید که آن که اهل علم و ورع به یمن تمامیّت در آن نگریسته و با زبان اصلاح و ارشاد خطاها را یادآور شوند، و با نقل حکیمانة عماد اصفهانی متوفی، (597) آن را به پایان می برم:

«اِنی رایتُ اَنّهُ لایکتب انسان کتاباً فی یومه الا قال فی غَدِهِ : لَو غُیِّر هذا لکانَ اَحسَنَ ، ولوزیدَ کَذا لکانَ یُسْتَحْسَنُ ، و لو قُدِّمَ هذا لَکانَ اَفْضَل ، و لو تُرِکَ هذا لَکانَ اَجْملَ و هذا مِنْ اَعْظمِ العِبَرَ و هوُ دلیلٌ علی اِسْتیلاءِ النَّقْصِ علی جملةِ البَشرِ.»





ملاک کودکی در حقوق ایران

از آنجا که حقوق موضوعه ایران در این زمینه از فقه امامیه نشأت گرفته است زمان شروع و پایان کودکی به همان نحوی که در فقه امامیه مطرح است در قوانین ایران هم انعکاس دارد بنابراین مبحث مربوط به حقوق ایران هم را هم در دو قسمت مورد بحث قرار می دهیم.

شروع کودکی

ممکن است از ظاهر مادة 956 ق. م که مقرر داشته است «اهلیت برای دارا بودن حقوق با زنده متولد شدن انسان شروع و با مرگ او تمام می شود.» چنین برداشت نمود که در حقوق ایران شروع کودکی با تولد تحقق می یابد.

اما با اندکی تأمل واضح می گردد که این فرض را باید از ذهن زدود زیرا در مادة 975 ق. م آمده است که : «حمل از حقوق مدنی متمتع می گردد مشروط بر اینکه زنده متولد می شود.» بنابراین حمل «جنین» قبل از تولد از کلیه حقوقی که هر انسانی می تواند صاحب شود برخوردار است لیکن نمی تواند حقوق اجرا کند (958 ق. م )

این ماده نشانگر آن است که شروع کودکی را باید در زمانی قبل از تولد مفروض دانست و مبدأ آن را از زمان انعقاد نطفه گرفت. لذا ماده 956 ق. م در مقام اعلام شروع زمان کودکی نیست بلکه آنچه در این ماده آمده است اعلام این مطلب است که اهلیت حمل برای تمتّع از حقوق مدنی متعلق است و با زنده متولد شدن قطعی می گردد.

آنچه که می تواند مؤید این قول قرار گیرد مادة 875 ق. م است که مقرر داشته :

«شرط وراثت زنده بودن در حین فوت مورث است و اگر حملی باشد در صورتی ارث می برد که نطفة او حین الموت منعقد بوده و زنده هم متولد شود اگر چه فوراً پس از تولد بمیرد.»

با توجه به موارد فوق ثابت می شود که در حقوق ایران شروع کودکی از زمان انعقاد نطفه است و گرنه معنی نداشت شروع آن را از زمان بگیریم اما برای قبل از تولد قائل به حقوقی شویم که اختصاص به انسان زنده دارد.

از طرفی با ملاحظه قوانین موضوعه ایران در باب مجازات نیز به همین نتیجه می رسیم زیرا در باب 12 قانون مجازات اسلامی که در موضوع دیه سقط جنین است برای سقط جنین در مراحل آن دیه های متناسبی با هر دوره در نظر گرفته شده است. و چنانکه در عنوان این باب آمده است به کلیه مراحل تکاملی بعد از انعقاد نطفه جنین اطلاق شده است .

با توجه به مطالب معلوم می گردد که در این زمینه قوانین شرعی عیناً به قوانین ما راه یافته و شروع کودکی همان است که در این مبحث گفته شده و این البته نتیجة کاملاً منطقی است زیرا چنانکه در مبحث مذکور دیدیم بر اساس حقوق اسلام شروع کودکی همان زمان انعقاد نطفه است.

پایان کودکی

پیش از آنکه مادة 1210 ق. م در سال 61 دستخوش اصلاح شود به موجب ماده مرقوم سن بلوغ 18 سالگی بود و بنابراین کسانی که زیر سن 18 سالگی قرار داشتند صغیر محسوب می شدند و نظر به مادة 1207 ق. م از تصرف در اموال و حقوق مالی خود محروم بودند.

واضعین قانون مدنی این سن را امارة رشد قرار داده بودند و رسیدن به سن 18 سالگی دلیل بر رشید بودن طرف بود مگر آنکه خلاف آن ثابت می گردید.

در اصلاحی که در سال 61 از ماده 1210 به عمل آمد این ماده به صورت ذیل تغییر یافت:

«هیچکس را نمی توان بعد از رسیدن به سن بلوغ به عنوان جنون یا عدم رشد محجور نمود مگر آنکه رشد یا جنون او ثابت شده است.

همچنین تبصره به این ماده اضافه شد:

تبصرة 1 : «سن بلوغ در پسر 15 سال تمام قمری و در دختر 9 سال تمام قمری است.»

تبصرة 2 : «اموال صغیری را که بالغ شده است در صورتی می توان به او داد که رشد او ثابت شده باشد.»

چنانکه پیداست بین ماده و تبصره 2 آن تعارض وجود دارد زیرا بر طبق ماده، سن بلوغ اماره رشد است و حال آنکه بر اساس تبصرة 2 رشد نیاز به اثبات دارد و صرف رسیدن به بلوغ کافی نیست.

علت تعارض این است که ماده 1210 ق. م با همان ترکیب سابق حفظ شده و تنها به جای 18 سالگی تمام سن بلوغ را قرار داده اند غافل از اینکه در واقع ق. م سن رشد و بلوغ را به هم آمیخته بوده و حال آنکه در اصلاحیة سال 61 سن بلوغ غیر از سن رشد است.

ماده فوق موجب اختلاف نظر بین محاکم شده و منتج به صدور رأی وحدت رویه شمارة 30 مورخ 3/10/64 دیوان عالی کشور شد.

بر اساس این رأی : در مادة 1210 ق. م اصلاحیه هشتم دی ماه 69 که علی القاعده رسیدن صغار به سن بلوغ را دلیل رشد قرار داده و خلاف آن را محتاج به اثبات دانسته ناظر به دخالت آنان در هر نوع امور مربوط به خود می باشد مگر در امور مالی که به حکم تبصرة 2 مادة مرقوم مستلزم اثبات رشد است. به عبارت دیگر صغیر پس از رسیدن به سن بلوغ و اثبات رشد می تواند نسبت به اموالی که از طریق انتقالات عقدی یا قهری قبل از بلوغ مالک شده مستقیماً تصرف و مداخله نماید و قبل از اثبات رشد از این مداخله ممنوع است.»

چنانکه از مفاد رأی پیداست اگر کسی بعد از رسیدن به سن بلوغ بخواهد در اموالی که قبل از بلوغ مالک شده دخل و تصرف کند باید در دادگاه مدنی خاص رشد خود را ثابت نماید.

اما اگر بخواهد در اموالی که بعد از رسیدن به سن بلوغ دارا شده است تصرف کند دیگر احتیاج به اثبات ندارد. زیرا ماده 1210 ق. م مقرر داشته بعد از رسیدن به سن بلوغ نمی توان به عنوان عدم رشد کسی را محجور نمود مگر آنکه عدم رشد به اثبات برسد که معلوم نیست دارا شدن بعد از بلوغ با دارا شدن قبل از بلوغ چه تفاوتی دارد که در مورد اول نیازی به اثبات رشد نیست اما در مورد دوم باید به اثبات رشد پرداخت.

سؤالی که با در نظر گرفتن مباحث گذشته به ذهن می رسد این است که بالاخره از نظر حقوق فعلی ایران با توجه به مادة 1210 ق. م و تبصره های آن پایان کودکی رسیدن به سن بلوغ است یا بعد از اثبات رشد. به تعبیر دیگر آیا می توان قائل به صرف رسیدن به سن 9 سالگی در دختران و 15 سالگی در پسران به معنای پایان کودکی است گرچه هنوز رشید بودن آنها اثبات نشده باشد.

به نظر می رسد با توجه به مفاد مادة 1210 ق. م و تبصره های آن پایان کودکی رسیدن به سن بلوغ است زیرا :

اولاً : صغر (کودکی) چنانکه در تعاریف ابتدای گفتار آمد در مقابل بلوغ شرعی قرار دارد و از نظر عرفی به کسی که به سن بلوغ رسیده است بالغ گویند نه صغیر .

ثانیاً : در تبصرة (1) مادة 49 ق. م. ا در تعریف طفل آمده است: «منظور از طفل کسی است که به حد بلوغ شرعی نرسیده باشد و بنابراین ملاک را بلوغ قرار داده اند نه رشد.»

ثالثاً : می دانیم که بر اساس مادة 1210 ق. م «هیچکس را نمی توان بعد از رسیدن به سن بلوغ به عنوان جنون یا عدم رشد محجور نمود.» از آنجا که بر طبق نص ماده رسیدن به سن بلوغ به معنای خروج از محجوریت است و با توجه به اینکه بر طبق بند 1 ماده 1207 ق.م صغار محجور شناخته شده اند از تقابل ماده 1210 و بند 1 ماده 1207 ق. م معلوم می گردد که در واقع صغیر محجور در مقابل بالغ غیرمحجور است و بنابراین غیر از آن است .

با توجه به موارد فوق پایان کودکی در حقوق ایران همان زمان بلوغ است و رشد تأثیری در آن ندارد.

امارة رشد و اثرات مترتب بر آن

رشد در لغت به معنای هدایت است و در تعریف آن آمده است که :

«کیفیات نفسانی است که دارنده آن می تواند نفع و ضرر در رشد مدنی و یا حسن و قبح جزائی را تشخیص دهد و چنین کسی را رشید می نامند.

و نیز در تعریف آن آمده است که: «ملکة نفسانیة تقضی اصلاح المال و یمنع من افساره و صرفه فی غیرالوجوه اللایقه بافعال العقلاء.»

در تحقیقاتی که سازمان علمی و تربیتی ملل متحد (یونسکو) تحت عنوان «حق و مسئولیت جوانان» در 45 کشور جهان از جمله ایران در سال 1972 انجام داد این نتیجه به دست آمد که قوانین کشورها دربارة تعریف سن رشد تفاوت کمی با یکدیگر دارند.

در اغلب این کشورها، سن رشد «سنی است ک در آن نظارت والدین پایان می پذیرد و جوانان افرادی شناخته می شوندکه مستقلاً در فعالیت های مربوط به زیست اجتماعی مشارکت می نمایند» این سن در اغلب کشورها 21 سال است. هر چند تمایل به پائین آوردن آن روز به روز افزایش می‌یابد.

چنانکه در کنوانسیون حقوق کودک حدود سن 18 سالگی تعیین شده است در حقوق اسلام و ایران سن معینی برای رشد مقرر نشده است و در هر مورد باید فرد را جداگانه امتحان نمود.

پرداخت و دانلود

مشخصات فروشنده

نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر

شماره تماس : [phone]

ایمیل :[e-mail]

سایت :payfile.org

مشخصات فایل

فرمت : doc

تعداد صفحات : 178

قیمت : برای مشاهده قیمت کلیک کنید

حجم فایل : 871 کیلوبایت

برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...

پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل

پوستر استحاله فرهنگی

پوستر استحاله فرهنگی - هدف اصلی و نهایی جنگ نرم انحلال درونی و استحاله داخلی جمهوری اسلامی از طریق تغییر باور ها و سست کردن ایمان مردم و به ویژه جوانان است

---

پوستر / استحاله فرهنگی سیاست امروز، سیاست آندلسی کردن ایران است هدف اصلی و نهایی جنگ نرم انحلال درونی و استحاله داخلی جمهوری اسلامی از طریق تغییر باور ها و سست کردن ایمان مردم و به ویژه جوانان است .

پرداخت و دانلود

مشخصات فروشنده

نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر

شماره تماس : [phone]

ایمیل :[e-mail]

سایت :payfile.org

مشخصات فایل

فرمت : rar

تعداد صفحات : 1

قیمت : برای مشاهده قیمت کلیک کنید

حجم فایل : 7926 کیلوبایت

برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...

پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل

پایان نامه بررسی حسابداری صنعتی و هزینه‌یابی استاندارد و تجزیه و تحلیل انحرافات در 260 صفحه ورد قابل ویرایش

بررسی حسابداری صنعتی و هزینه‌یابی استاندارد و تجزیه و تحلیل انحرافات - پایان نامه بررسی حسابداری صنعتی و هزینه‌یابی استاندارد و تجزیه و تحلیل انحرافات در 260 صفحه ورد قابل ویرایش

---

پایان نامه بررسی حسابداری صنعتی و هزینه‌یابی استاندارد و تجزیه و تحلیل انحرافات در 260 صفحه ورد قابل ویرایش



بسمه تعالی

حسابداری صنعتی Cost Accounting

وظایف حسابداری صنعتی

1- تعیین بهای تمام شده کالا یا خدمات تولید یا ارائه شده بمنظور قیمت گذاری

2- تعیین بهای تمام شده کالای ساخته شده جهت ارائه در صورتهای مالی (ترازنامه، سود و زیان)

3- مشارکت در امر برنامه ریزی و بودجه بندی (اولین بودجه هر شرکت، بودجه فروش است)

4- مشارکت در امر کنترل:

حسابداری صنعتی هم در تهیه برنامه و بودجه به مدیریت کمک می‎کند و هم درگزارش عملکرد به مدیریت.

کار مهم دیگراین است که عملکرد را با بودجه

مقایسه می‎کند، مغایرتها (انحرافات) را محاسبه

نموده و نتیجه را به مدیریت ارجاع می‎دهد لذا

حسابداری صنعتی فقط اظهار نظر نموده و تصمیم گیری با مدیریت است.

علت مغایرت یا برنامه بوده و یا عملکرد، که حسابداری صنعتی اینها را مجدداً بررسی می نماید.

5- تهیه اطلاعات مربوط جهت تصمیم گیری مدیریت

منظور تهیه اطلاعاتی است که بتوان بطور بالقوه، تصمیم گیری را تحت تاثیر قرار دهد.

تفاوتهای حسابداری صنعتی با حسابداری مالی

1. هدف از تهیه و ارائه صورتهای مالی و گزارشات در حسابداری مالی و حسابداری صنعتی متفاوت است بطوریکه در حسابداری مالی هدف، ارائه اطلاعات به تصمیم گیرند گان برون سازمانی است ولی در حسابداری صنعتی هدف، ارائه اطلاعات به تصمیم گیرندگان درون سازمانی می باشد.

2. نوع گزارشی که در حسابداری مالی ارائه می‎شود محدود به صورتهای مالی اساسی و یادداشت های پیوست می‎باشد در حالیکه در حسابداری صنعتی اطلاعات و گزارشهایی که تهیه می گردد بستگی به نیاز مدیریت شرکت تجاری دارد.

3. در تهیه اطلاعات (صورتهای مالی) حسابداری مالی استانداردهای پذیرفته شده حسابداری (GAAP) باید رعایت شود ولی در حسابداری صنعتی استاندارد خاصی رعایت نمی گردد.

4. گزارشات حسابداری مالی برای سال مالی (در برخی از کشورها بطور 3 ماهه) تهیه می‎شوند. در حالیکه در حسابداری مدیریت گزارشات مورد نظر ممکن است برای یک ساعت، یکروز، یک هفته، یک ماه و … در سال باشد (یعنی دوره اش کوتاهتر از حسابداری مالی است)

5. اندازه گیری های حسابداری مالی طبق اصول حسابداری برحسب واحد پولی صورت می‎گیرد در حالی که واحدهای اندازه گیری که برای گزارشات حسابداری مدیریت استفاده می‎شود ممکن است غیر از آن (واحد پول) باشد مثلا ممکن است ساعت، کیلو، بسته و … باشد.

6. گزارشات حسابداری مالی معمولاً گذشته نما هستند ولی گزارشات حسابداری مدیریت عمدتاً به آینده می پردازند.

7. گزارشات حسابداری مالی براساس بهای تمام شده تاریخی تهیه می‎شوند در حالیکه در حسابداری مدیریت بیشتر تاکید بر قیمت روز و یا قیمتهای آتی می‎باشد.

(مثلا بحث تمرکز و عدم تمرکز) چند موضوع + حسابداری صنعتی= حسابداری مدیریت بطور کلی

اهداف سیستم حسابداری

سیستم حسابداری مهمترین سیستم اطلاعاتی کمی مدیریت است که سه هدف عمده را دنبال می‎کند:

گزارش داخلی به مدیریت در موقع وقایع روزمره شرکت گزراش داخلی به مدیریت در مورد وضعیت بلندمدت شرکت گزارشگری خارجی یا برون سازمانی

از سه هدف فوق، دو هدف اول به وسیله حسابداری مدیریت دنبال می‎شود و هدف سوم بوسیله حسابداری مالی. اهدافی که بوسیله حسابداری صنعتی دنبال می‎شود، اهداف ذکر شده برای حسابداری مدیریت و تا حدی هدف تعیین شده برای حسابداری مالی می‎باشد.









آشنایی با برخی از واژه ها و اصطلاحات و طبقه بندی ها در حسابداری صنعتی

بهای تمام شده (cost): عبارتست از منابع فداشده جهت کسب سایر منابع. منابع بدست آمده، دارای منافع آتی هستند که این منافع ممکن است از طریق فروش و یا استفاده در عملیات به صاحب آن انتقال یابد (این در واقع تعریف دارایی است)، بهای تمام شده براساس رابطه علت و معلولی است (در مورد موجودیهای کالا) و یا براساس رابطه سیستماتیک و معقول (مانند استهلاک دارائیهای ثابت) به سود و زیان می روند و تا زمانیکه منافع آنها منتقضی نشده است، بعنوان دارایی طبقه بندی می‎شوند.

هزینه (Expense): از دست دادن منابع در جهت کسب منفعت یا درآمد است که منافع کسب شده منقضی شده اند (منافع حاصل از آنها رخ داده است) این هزینه ها منافع آتی ندارند و براساس اصل شناخت بلادرنگ، در همان دوره ای که تحقق می یابند به سود و زیان دوره بسته می‎شوند.

زیان (Loss): از دست رفتن منابع بدون کسب هر گونه منفعت. این مورد، نیز بنابراصل شناخت بلادرنگ در همان دوره ای که تحقق می یابند به سود و زیان دوره بسته می‎شوند.

هزینه یابی (Costing): فرآیند تعیین بهای تمام شده کالا و یا خدمات می‎باشد. از تعریف هزینه یابی می‎توان دریافت که حسابداری صنعتی به عنوان بخشی از حسابداری که عمدتاً بر Costing تاکید دارد هم در موسسات تولیدی و هم در موسسات خدماتی می‎تواند بکار رود.

موضوع هزینه (Cost object): چیزی که در هزینه یابی به دنبال تعیین بهای تمام شده آن هستیم، اصطلاحا cost object یا موضوع هزینه نام دارد. بنابراین موضوع هزینه یابی ممکن است یک پروژه، یک فعالیت، یک محصول، یک مشتری، یک دپارتمان یا بخش و امثال آن باشد.

معمولاً در حسابداری صنعتی مؤسسات تولیدی، موضوع هزینه یابی محصول یا کالاست. در حسابداری سنجش مسئولیت، موضوع هزینه یابی، معمولاً یک واحد، بخش یا دپارتمان است.

عامل هزینه یا شاخص فعالیت (Cost driver) :

عاملی است که باعث تغییر در Cost یا هزینه می‎شود معمولاً عامل هزینه را تعداد محصول، تعداد ساعت، تعداد روزکاری، تعداد پرسنل، سطح زیربنا و امثال آن می دانند. معمولاً در مؤسسات تولیدی تعداد محصول و یا تعداد ساعات کار را به عنوان عامل هزینه در نظر می گیرند ولی باید توجه داشت که حتی در یک شرکت ممکن است برای موضوعات مختلف از عامل هزینه های مختلف استفاده گردد.

مرکز هزینه (Cost Center):

جایی است که مسئول کنترل هزینه های مربوط به خود باشد. معمولاً هزینه این مراکز مجزا از سایر مراکز می‎باشد و مدیر هر قسمت یا بخش، مسئول هزینه های مربوط به آن بخش است.



حسابداری بخش مسئولیت

بحث اصلی دراین حسابداری اینست که مدیران بخشها باید پاسخگوی هزینه هایی باشند که در کنترل آنهاست و واضح است که آنچه در کنترل مدیران بخشهاست هزینه های قابل کنترل است.

در حسابداری سنجش مسئولیت به دنبال این موضوع هستیم که مدیران بخشهای مختلف تا چه حد در کنترل هزینه های قابل کنترل موفق بوده اند. در حسابداری سنجش مسئولیت تاکید زیادی بر تفکیک هزینه های قابل کنترل و غیرقابل کنترل می شود، زیرا بدلیل هزینه های غیرقابل کنترل نمی توان مدیران بخشها را تنبیه کرد.

هزینه های قابل کنترل

هزینه هایی است که مسئول یا مدیر یک مرکز هزینه می‎تواند در میزان آنها تغییر ایجاد کند، به عبارت دیگر هزینه هایی است که مدیر قابل به کنترل آنهاست (که این هزینه ها، هزینه های متغیر هستند) مثل هزینه مواد مستقیم، دستمزد مستقیم و هزینه سربار متغیر.

هزینه های غیرقابل کنترل

هزینه هایی است که مدیر نمی تواند آنها را کنترل نماید (البته در کوتاه مدت) مثل هزینه های اجاره، استهلاک و بیمه.

مقایسه Expense , Cost

cost دارای منافع آتی بوده در حالیکه هزینه منافع آتی ندارد.

2. منافع بهای تمام شده (cost) منقضی نشده است در حالیکه منافع حاصل از تحمل هزینه منقضی شده است. (در عین حال هر دو هدفدارند)

«هزینه یابی سفارش کار»

برخی از شرکت ها، محصولاتی را که تولید می کنند خاص یک سفارش دهندة بخصوص است. معمولاً در چنین مواردی، سیستم هزینه یابی سفارش کار خواهد بود. ویژگیها و خصوصیات شرکتهایی که از این سیستم استفاده می کنند به شرح زیر است:

1) تولیدات آنها طبق سفارش مشتری انجام می‎شود.

2) بهای تمام شده تولیدات آنها متفاوت است.

3) تولیدات آنها معمولاً تکراری نیست.

4) در اینگونه شرکت ها اول مشتری داریم، سپس کالای مورد نظر تولید می‎شود .

5) هزینه انبارداری معمولاً دراینگونه شرکتها ناچیزاست.

6) قیمت فروش محصولات اینگونه شرکت ها معمولاً براساس درصدی از بهای تمام شده تعیین می‎شود.

7) طراحی و شکل محصول در این شرکت ها توسط مشتری ارائه می‎شود.

روش هزینه یابی سفارش کار درمورد شرکت های پیمانکاری، کارخانجات کشتی سازی، هواپیما سازی، بیمارستانها، تعمیرگاههای اتومبیل و نظایرآن کاربرد داشته و مورد استفاده قرار می گیرد.



نحوه حسابداری در سیستم سفارش کار:

در سیستم سفارش کار، هر یک از سفارشات بعنوان مرکز هزینه تلقی می گرددو برای هر سفارش یک کارت به نام کارت سفارش با شماره معین در نظر می گیرند. در این کارت مواد مستقیم مصرف شده، دستمزد مستقیم و سربار جذب شده منعکس می گردند. کارت سفارش در واقع معین حساب کالای در جریان ساخت است. دراین سیستم جذب سربار ضرورت بیشتری پیدا می‎کند. زیرا در زمان تحویل کالا، که در قرارداد منعکس می گردد باید محصول را بدست مشتری سپرد و تأخیر در محاسبة بهای تمام شده و به تبع آن بهای فروش جایز نیست. در چنین شرایطی به احتمال زیاد، بیشتر اطلاعات واقعی سربار در دسترس قرار نگرفته است بنابراین جذب سربار در این شرایط ضرورت بیشتری دارد.



مثال) حل تمرین 4 صفحه 123 کتاب حسابداری صنعتی جلد یک

دفاتر شرکت تولیدی ابزار آلات در اول بهمن ماه مانده های زیر را نشان می‎دهد:

ریال مواد کالای در جریان ساخت - مواد کالای در جریان ساخت - دستمزد کالای در جریان ساخت - سربار کارخانه کالای ساخته شده14.000 8.000 4.000 3.200 15.000

3 حساب کالای درجریان ساخت ، 3 سفارش را با اطلاعات زیر کنترل می‎کند:

سفارش 621 (ریال) سفارش 622 (ریال) سفارش 623 (ریال) جمع مواد دستمزد سربارکارخانه2.800 1.600 1.280 3.400 1.500 1.200 1.800 900 7200 8.000 4.000 3.200 5.680 6.100 3.420

اطلاعات زیر مربوط به عملیات بهمن ماه می‎باشد:

الف) خرید و دریافت مواد بمبلغ 22.000 ریال (نسیه 30 روز)

ب) مواد مورد نیاز برای تولید، به مبلغ 21.000 ریال صادر گردیده است، 2.400 ریال از این مبلغ بابت مواد غیرمستقیم می باشد و ما به التفاوت به ترتیب 5.300 ریال به سفارش 621، 7.400 ریال به سفارش 622 و 5900 ریال به سفارش 623 تسهیم می گردد.

ج) مواد برگشتی از دوایر تولیدی به انبار مواد به مبلغ 600 ریال بوده است که 200 ریال آن بابت مواد غیرمستقیم و ما به التفاوت مربوط به سفارش 622 می‎باشد.

د) مواد برگشتی به فروشندگان 800 ریال

هـ) حقوق و دستمزد خالص (پس از کسر 10% مالیات و 7% بیمه های اجتماعی) به مبلغ 31.540 ریال طی بهمن ماه پرداخت گردید.

و) 55% حقوق و دستمزد معرف دستمزد مستقیم، 20% معرف دستمزد غیرمستقیم، 15% معرف حقوق کارکنان فروش، و 10% معرف حقوق کارکنان اداری می‎باشد. دستمزد مستقیم به ترتیب 6.420 ریال به سفارش 621، 8160 ریال به سفارش 622 و 6.320 ریال به سفارش 623 تسهیم می گردد.

ز) بیمه های اجتماعی مهم کارفرما 20% می‎باشد. حق بیمه های اجتماعی مربوط به دستمزدهای کارخانه به حساب کنترل سربار کارخانه منظور می گردد.

ح) سربار کارخانه، باستثناء آنچه که قبلا ذکر شد، بالغ بر 5.500 ریال می‎باشد که شامل 2.000 ریال استهلاک ساختمان کارخانه و 250 ریال بیمه منقضی شده کارخانه است باقیمانده سربار کارخانه به مبلغ 3.250 ریال تا پایان بهمن ماه پرداخت نشده بود.

ط) سربار جذب شده کارخانه 80% هزینه دستمزد مستقیم است که برمبنای هزینه دستمزد بهمن ماه به سفارشات تسهیم می‎شود.

ی) سفارشات 621 و 622 تکمیل شده و به انبار کالای ساخته شده منتقل گردیده اند.

ک) سفارشات 621 و 622 با سود ناخالص 40% نسبت به بهای تمام شده به فروش رسیده اند.

ل) وصول مطالبات طی بهمن ماه بالغ بر 65.450 ریال می‎باشد.







نحوه تخصیص هزینه مشترک به محصولات فرعی

در خصوص تخصیص هزینه مشترک به محصول فرعی دو دیدگاه وجود دارد:

دیدگاه اول- این است که به دلیل اینکه محصول فرعی جزئی از تولیدی می‎باشد و ناخواسته تولید می‎شود و هدف شرکت تولید آن نیست و خواهی، نخواهی به محض تولید محصول اصلی آنهم تولید می‎شود لذا باید مثل ضایعات عادی هر گونه هزینه ای که برای آن (محصول فرعی) انجام داده ایم باید بین محصولات اصلی سرشکن شود ولذا هیچ هزینه ای نباید به محصول فرعی اختصاص دهیم. اگر این دیدگاه اجرا گردد و محصولات فرعی برای ما هیچ هزینه ای نداشته است (یعنی بدون هزینه تولید نموده ایم) و لذا اگر آنها را بفروش برسانیم در آمد خالص از فروش آنرا بدست می آوریم که نحوه برخورد با این درآمد به طریق زیر می باشد:

الف- آن را به عنوان سایر درآمدها در صورت سود و زیان تحت عنوان درآمد حاصل از فروش محصول فرعی نشان می‎دهیم.

ب- آنرا صرف کاهش بهای تمام شده کالای فروش رفته کنیم.

ج- آنرا صرف کاهش هزینه های تولید محصولات مشترک کنیم.

اگر حالتهای الف و ب انجام شود تاثیر هر دو بر سود یکسان است زیرا حالت الف سود را به میزان درآمد ناشی از فروش محصول فرعی افزایش می‎دهد و حالت ب نیز بهای تمام شده کالای فروش رفته را کم می‎کند لذا سود ناویژه و نهایتاً سود خالص افزایش پیدا می‎کند.

اگر حالت ج را انجام دهیم به دلیل اینکه در آمد حاصل از فروش محصول فرعی صرف کاهش هزینه های تولید می شود، وقتی هزینه تولید کم شد بهای تمام شده یک واحد محصول نیز کم می‎شود و چون تمام محصولات تولید شده بفروش نمی رسد و قسمتی از آن به عنوان کالای ساخته شده آخر دوره ممکن است باقی بماند لذا آن کاهش هزینه تولید هم باعث کاهش ارزش موجودی آخر دوره می‎شود و تولید هم باعث کاهش بهای تمام شده کالای فروش رفته (به میزانی که از تولید بفروش می رسد)

لذا سود فقط به میزان آن مقدار از درآمد فروش محصول فرعی که صرف کاهش بهای تمام شده کالای فروش رفته افزایش پیدا می‎کند.

دیدگاه دوم- از نظر ارائه دهندگان این دیدگاه چون محصول فرعی یک نوع محصول می‎باشد و لذا برای تولید شدن به هزینه نیاز دارد، باید هزینه های مشترک سهم آن را مشخص و به آن تخصیص بدهیم. نحوه تخصیص به طریقی است که اصطلاحاً به آن روش درآمد معکوس (Reversed cost method) گفته می‎شود که این روش به شرح زیر است:

در این روش سعی می‎شود از طریق درآمد به هزینه تولید رسیده شود به این ترتیب که ابتدا درآمد فروش محصول فرعی را مشخص کنیم و سپس میزان سود آن را مشخص و از درآمد فروش محصول فرعی کسر می نمائیم. عدد حاصل هزینه کل محصول فرعی خواهد بود اگر از این هزینه کل، هزینه های تکمیل و بسته بندی و هزینه های عمومی و توزیع و فروش کسر شود، به هزینه ساخت که همان سهم محصول فرعی از محصول مشترک باشد می رسیم.

مثال جهت خودآزمایی

فروش یک شرکت بالغ بر 200.000 ریال و هزینه تولید (هزینه مشترک) بالغ بر 180.000 ریال شامل 100.000 ریال مواد و دستمزد 50.000 ریال و سربار 30.000 ریال می‎باشد.

تعداد تولید 100 واحد که 10 واحد آن محصول فرعی می‎باشد و کالای ساخته شده اول دوره 10 واحد به ارزش 50.000 ریال و کالای ساخته شده آخر دوره 20 واحد می‎باشد.

قیمت فروش محصول فرعی هر واحد 2.000 ریال می باشد و هزینه عملیاتی صفر می‎باشد. (توضیح اینکه این شرکت یک محصول اصلی و یک محصول فرعی تولید می نماید)







) تعیین تعداد فروش

3) تعیین ارزش موجودی های آخر دوره به روش جذبی جهت درج در ترازنامه

4) تعیین ارزش موجودیهای اول دوره به روش مستقیم.

5) تعیین تعداد تولید طی دوره

کاربردهای هزینه یابی جذبی:

1- اندازه گیری سود

2- هزینه یابی و ارزش یابی موجودیها

3- گزارشگری مالی خارجی

کاربردهای هزینه یابی مستقیم:

1- برنامه ریزی سود

2- تصمیم گیری

3- قیمت گذاری محصولات

4- کنترل بهای تمام شده محصولات

با توجه به کاربردهای اشاره شده در بالا مشاهده می‎شود که هزینه یابی مستقیم بیشتر استفاده درون سازمانی دارد یعنی برای مدیریت شرکت تهیه می‎شود و هزینه یابی جذبی جهت استفاده برون سازمانی و گزاشگری خارجی استفاده می‎شود.

نتایج مقایسه هزینه یابی جذبی و مستقیم:

موجودیها در روش مستقیم فاقد هزینه های ثابت در مقایسه با روش هزینه یابی جذبی می باشند. روش هزینه یابی مستقیم تنها دارای یک نقطه سر به سر است در حالیکه در روش هزینه یابی جذبی می‎توان با ترکیبات مختلفی از تولید و فروش به نقاط سر به سر مختلفی رسید (در مبحث بعدی توضیح داده خواهد شد) سود و زیان در روش مستقیم همیشه با سود و زیان ناشی از تجزیه و تحلیل نقطه سر به سر مطابقت دارد ولی در جذبی اینطور نیست. در هزینه یابی مستقیم سود تابعی از حجم فروش می‎باشد، در حالیکه در سود و زیان در روش هزینه یابی جذبی تابعی از حجم تولید و فروش می‎باشد.

مزایای روش هزینه یابی جذبی:

بهای تمام شده واقعی محصول را بطور کامل نشان می‎دهد. کنترل هزینه های تولیدی و غیر تولیدی را آسان می نماید. از نظر جوامع حسابداری و مالیاتی این روش مورد قبول است.

معایب روش هزینه یابی جذبی:

جهت گزارشگری داخلی و تصمیم گیریهای مدیریت مناسب نمی باشد. منظور نمودن هزینه های سربار ثابت جزء هزینه های محصول اشکالات زیر را می‎تواند ایجاد نماید:

الف) هزینه سربار ثابت جزء هزینه های انجام شده می‎باشد و لذا ربطی به حجم تولید ندارد پس نباید جزء هزینه محصول تلقی شود.

ب) محاسبات مربوط به پیش بینی بودجه سربار ثابت و محاسبه انحرافات سربار ثابت دشوار و پیچیده می‎باشد.

محاسن روش مستقیم:

صورتهای مالی را به نحو قابل فهم و ساده تری نسبت به روش جذبی به مدیران ارائه می‎دهد. رابطه بین حجم تولید و سود را بهتر از روش جذبی نشان می‎دهد. هزینه های ثابت و متغیر را به تفکیک نشان می‎دهد و لذا کنترل آنرا آسانتر می‎کند. روی مفهوم سهم بازگیری (حاشیه سود) تاکید می‎کند و لذا اموری مانند قیمت گذاری محصولات و انتخاب ترکیب تولید و غیره را آسان می‎کند. عوامل قابل کنترل و غیرقابل کنترل را مشخص می‎کند لذا گامی در جهت حسابداری سنجش مسئولیت می‎باشد.

معایب روش مستقیم

همان مزایای روش جذبی، معایب روش مستقیم می‎باشد.

تجزیه و تحلیل هزینه، حجم و سود از طریق نمودار Cost - volume - profit (CVP)

در تجزیه و تحلیل CVP، نقطه آغاز بحث نقطه سربسر می‎باشد یعنی اولین تحلیل اینست که شرکت باید به چه میزان فروش داشته باشد تا متضرر نشود. (حداقل حجم تولیدی که شرکت را مواجه با زیان نکند)

برای این بحث مفروضاتی وجود دارد که عبارتند از:

هزینه ها به دو دسته ثابت و متغیر قابل تفکیک هستند و این تفکیک از نظراقتصادی موجه و عملی می باشد.

2. هزینه های ثابت در یک دامنه مربوط در طول دوره ثابت هستند و تغییر نمی کنند.

منظور از دامنه مربوط حد فاصل بین حداقل و حداکثر سطح فعالیت است که در آن حد فاصل رفتار هزینه تغییر نمی کند.

رابطه هزینه متغیر با عامل هزینه یک رابطه خطی است.

منظور از خطی بودن این رابطه اینست که هزینه متغیر برای هر واحد از عامل هزینه ثابت است.

روش هزینه یابی روش مستقیم (متغیر) است. موجودیهای ابتدا و پایان دوره با هم برابرند، یعنی حجم تولید و حجم فروش یکسان است. منحنی های یادگیری و بازده نزولی نادیده گرفته می‎شوند.

منظور از منحنی یادگیری اینست که در اثر تکرار، بهره وری افزایش می یابد یعنی اگر یک کارگر اولین واحد تولیدی را در مدت 2 ساعت تولید کند، واحدهای بعدی زمانی کمتر از 2 ساعت جهت تولید نیاز دارند.

منظور از بازده نزولی نیز اینست که گذشت زمان و خستگی باعث می‎شود که بهره وری کاهش یابد یعنی هر چه زمان در طول روز بگذرد، خستگی ناشی از تکرار موجب اتلاف وقت می‎شود.

در ادامه به این بحث خواهیم پرداخت که اگر تولید و فروش برابر نباشد تجزیه و تحلیل های فوق چه تغییری خواهد کرد:

اصولاً زمانی که به تجزیه و تحلیل CVP می پردازیم، از 3 نوع نمودار استفاده می کنیم:

1) نمودار درآمد و هزینه کل

2) نموار درآمد و هزینه هر واحد

پرداخت و دانلود

مشخصات فروشنده

نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر

شماره تماس : [phone]

ایمیل :[e-mail]

سایت :payfile.org

مشخصات فایل

فرمت : doc

تعداد صفحات : 260

قیمت : برای مشاهده قیمت کلیک کنید

حجم فایل : 461 کیلوبایت

برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...

پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل

پایان نامه بررسی جمع آوری و تدوین استانداردهای مستندسازی ISOIEEE در 128صفحه ورد قابل ویرایش

بررسی جمع آوری و تدوین استانداردهای مستندسازی ISO,IEEE - پایان نامه بررسی جمع آوری و تدوین استانداردهای مستندسازی ISOIEEE در 128صفحه ورد قابل ویرایش

---

پایان نامه بررسی جمع آوری و تدوین استانداردهای مستندسازی ISO,IEEE در 128صفحه ورد قابل ویرایش



فهرست

عنوان صفحه

فصل 1 ‍: استانداردهای مستندسازی IEEE

بخش 1-ارزش نقش ارتباط رسانهای فنی در توسعه سیستم‌های اطلاعاتی

چکیده:.................................................................................................................... 1

روش تجزیه و تحلیل های مطالعه موردی ........................................................... 4

بحث در مورد یافته ها ......................................................................................... 5

دیدگاه ارتباط سازمان فنی ................................................................................... 5

دیدگاههای کاربر .................................................................................................. 11

تجزیه و تحلیل داده های کیفی کاربر ................................................................... 16

طراحی رابط کاربر ............................................................................................... 19

بخش 2 - کاربرد سبک های یادیگری در تهیه گزارش نرم افزار

اصطلاحات شاخص.............................................................................................. 27

تغییر دادن سبک ها .............................................................................................. 32

بخش 3 - گرایشات در تولید گزارش اتوماتیک

کاربرداتوماسیون ................................................................................................. 39

پیشینه 40

کاهش تلاش 43



فصل 2 : استانداردهای مستندسازی ISO

بخش 1. استانداردهای بین المللی

مقدمه..................................................................................................................... 47

موضوع.................................................................................................................. 48

مرجع های معیار و ضابطه ای.............................................................................. 48

تعاریف ................................................................................................................. 49

ویژگیهای مورد نیاز ............................................................................................. 49

گزارش ................................................................................................................. 53

بخش 2: پردازش اطلاعات – دستورالعمل های برای مستندسازی سیستم های کاربردی بر مبنای کامپیوتر

موضوع و زمینه کاربرد ....................................................................................... 55

اصول مستندسازی .............................................................................................. 56

احتمال مطالعه........................................................................................................ 59

مطالعه طرح سیستم .............................................................................................. 63

طراحی سیستم و توسعه ...................................................................................... 66

پشتیبانی سیستم ................................................................................................... 69

اجزای سیستم ...................................................................................................... 72

بررسی های اجرای بعدی .................................................................................... 73

مدیریت سندها....................................................................................................... 74

بخش 3 - سندسازی - ارائه پایان نامه ها و سندهای مشابه:

مقدمه

* موضوع و زمینه کاربری .................................................................................. 84

* منابع .................................................................................................................. 85

* تعاریف .............................................................................................................. 85

* مقدمه های تولید ................................................................................................ 85

*تربیت اجزاء......................................................................................................... 86

* جلد .................................................................................................................... 87

صفحه گذاری ..................................................................................................... 88

* غلط نامه ............................................................................................................ 91

*چکیده نامه مطالب ............................................................................................... 92

*فهرست مطالب .................................................................................................... 92

*تصاویر جداول ................................................................................................... 93

*علائم اختصاری .................................................................................................. 93

*متن اصلی ........................................................................................................... 94

*لیست منابع کتاب شناختی ................................................................................... 99

*ضمیمه ها:........................................................................................................... 99

*فهرست راهنما .................................................................................................... 100

*کتاب شناختی ...................................................................................................... 101

بخش 4 - تکنولوژی اطلاعاتی - خط مشی های برای مدیریت مستندات نرم افزار

*موضوع ............................................................................................................... 103

*منابع ................................................................................................................... 104

*تعاریف ................................................................................................................ 104

*نقش مدیران ........................................................................................................ 104

عملکردهای مستندات نرم افزار ........................................................................... 105

ایجاد سیاست (حط مشی) مستندسازی ............................................................... 108

ایجاد استانداردهای مستندسازی و دستورالعمل ها............................................. 110

ایجاد مراحل مستندسازی .................................................................................... 118

توزیع منابع به مستندات ....................................................................................... 118

برنامه ریزی مستندسازی .................................................................................... 120









ارزش نقش ارتباط رسانهای فنی در توسعه سیستم‌های اطلاعاتی

چکیده: طیف نقشهای اجرا شده توسط ارتباط رسانهای فنی در فرآیند توسعه سیستم‌ها شناسایی شده و براساس یک تحقیق توسط ارتباط رسان های فنی استرالیایی در سال 1997 منتشر شد. تحقیق موردی پس از آن بررسی توسعه 20 سیستم اطلاعاتی جدید را انجام داد. هدف تحقیق، کمیت بخشی به مشارکت ارتباط رسانان منفی از دیدگاه بیرونی توسعه دهندگان و کاربران –این مقاله یافته‌های عمده از این تحقیق را شرح می‌دهد- نتایج، حاوی یافته‌های تحقیق 1997 است که در آن ارتباط رسانان فنی مشارکت مثبتی در توسعه سیستم‌های اطلاعاتی داشتند. نتایج به طور کمیتی نشان می‌دهد که کاربران به طور برجسته در جائیکه ارتباط رسانان فنی در فرآیند توسعه حضور داشتند.

اصطلاحات شاخص سیستم‌های اطلاعاتی ارتباط سازمان فنی

چرخه عمر توسعه سیستم‌های سنتی، نیاز به گزارش سازی کاربر را شناسایی کرده اما به طور کل نگارش این موضوع بر مراحل بعدی چرخه پیش از مرور دوباره سیستم و شروع دوباره چرخه، منتقل می‌کند مراجع مربوط به نقش ارتباط رسانان فنی به دلیل عدم حضور آنها در ادبیات سیستم های اطلاعاتی آشکار و واضح است. در ادبیات ارتباط فنی، وضعیت ارتباط رسانان فنی در سیستم‌های توسعه نیز به مقدار کم گزارش شده است. این تعجب برانگیز نیست بنابراین، توجه کم به حوزه حضور ارتباط رسان فنی در فرآیند توسعه سیستم و وقتی که این مشارکت حداکثر ارزش را دارد. داده شده است. کار اخیر با حمایت مالی انجمن ارتباط فنی با هدف نحوه عمل ارتباط رسانان در افزایش ارزش اجرا شده Redigh از این مطالعه گزارش می‌دهد که در حوزه تکنولوژی اطلاعات، کار ارتباط سازان فنی به کاهش هزینه‌های تعمیرات و نگهداری و زمان برنامه ریزی، هزینه‌های کمتر آموزشی و حمایتی و کاهش خطاهای کاربر منجر شد. مثالهای دیگری توسط ادبیات ارائه شده اند، که حمایت بیشتری را در مورد اینکه ارتباط رسانان فنی موجب افزایش ارزش فرآیند توسعه می‌شوند ، ارائه می‌کنند.

یک مقاله‌ای که زودتر در یک تحقیق ملی از ارتباط رسانان فنی گزارش شده هدف آن شناسایی نقش ارتباط رسانان فنی در توسعه سیستم‌های اطلاعاتی در استرالیا است. مقاله گزارش دادکه نقشهای زیر به طور وسیع توسط ارتباط رسانان فنی اجرا شده است.

- عمل به عنوان حامی کاربر

- نگارش کمک آنلاین

- نگارش وویرایش سیستم و پیامها و

- ارائه توصیه به طرح رابطه

این مسئله در دیگر مطالعات گزارش شده در ادبیات ارتباط فنی ثابت است که معتقدند ارتباط رسانان فنی مهارت اجرای نقشها را دارند.

نتایج تحقیق 1997 بیشتر از قبل نشان داد که برای حضور کارآمد ارتباط رسانان فنی و برای مشارکت آن با حداکثر ارزش، آنها باید در مرحله آغازین فرآیند توسعه حاضر شوند. و آغازین یعنی، پیش یا در مرحله طراحی- مقاله گزارش داد که 66% ارتباط رسانان فنی در پیش یا در مرحله‌ طراحی حاضر شدند.

در حالیکه تحقیق می‌توانست به طور واضح شناسایی کند که نقشهای ارتباط رسانان فنی کدام است و در چه زمان آنها در فرآیند توسعه حاضر شده‌اند، نتایج جزئیات بیشتری را از نحوه مشارکت این نقشها یا افزایش ارزش در توسعه سیستم‌ها، خصوصاً از یک دیدگاه کاربر را ارائه نکرده‌اند- کار مطالعه موردی بیشتر برای شرح و ارائه جزئیات بیشتر تأثیر کار ارتباط رسان فنی طراحی شد.

روشها

کار تحقیق 1997 و تحقیق گزارش شده در اینجا بخشی از کار آرایه‌ای انجام شده از طریق مدرسه سیستم‌های اطلاعاتی دانشگاه Monash، ملبورن، استرالیا است. مطالعه موردی بررسی توسعه 20 سیستم اطلاعاتی را شامل می‌شد. نیمی از سیستمها در طول توسعه، یک ارتباط رسان فنی را حاضر کردند، که با سیستم‌های نوع A شناسایی می‌شدند و نیمی دیگر سیستم‌های نوع B بودند که از حضور آنها استفاده نکردند.

مصاحباتی با حدود 4 و 7 نفر برای هر سیستم انجام شده و توسعه دهنده کاربران و ارتباط رسان فنی را شامل می‌شود و هر جا که قابل کاربر بود ، مصاحبه با 90 نفر انجام شده و 40 ساعت از نوارهای ضبط شده جمع آوری می‌شدند.

برای تضمین اینکه یک ساختار مرتبط و ثابت برای جمع آوری اطلاعات حفظ شده بود. یک کتابچه درآغاز ایجاد شد که تمام پرسشهای، موضوعات گوناگون را شامل می‌شد، از مصاحبه شوندگان خواسته شد تا برخی بخشهای کتابچه را در طول مصاحبه کامل کنند. یادداشتهای اضافی یا مشاهداتی نیز در طول فرآیند مصاحبه در کتابچه ثبت شدند. اگر چه از مصاحبه شوندگان پرسش‌های مشابهی پرسیده شد، آنها به کیفیت بخشی شفاهی پاسخهای کتبی خود تشویق شدند، زمانیکه آنها پرسشهای کتابچه را پاسخ می‌دادند، پرسشهای دیگری هم مطرح شدند که نتیجه آنها داده‌های کمی و کیفی بود.

یک نمونه از کتابچه را می‌تواند در سایت زیر ببینید.

http//:www.manah.edu au/blsslab/j f protocol

روش تجزیه و تحلیل‌های مطالعه موردی

مصاحبه‌ها توسط 20 توسعه دهنده، 66 کاربر و 10 ارتباط رسان فنی انجام شدند. از متاماتریس ها برای تحلیل داده‌های کیفی استفاده شد، یک متاماتریس، طبق شرح Huberman, Miles ضرورتاً پیوند دو لیست است که با ردیفها وستونها تهیه شده است. متا ماتریس‌ها داده‌های مشروح برنامه‌ریزی نمودارهای اصل در یک فرمت استاندارد هستند- این روش یک ابزار دارای ساختار از طراحی نتایج کمی از لیست‌های اطلاعاتی از جمله اطلاعات مصاحبه را به دست می‌دهد.

از spss برای تحلیل آماری داده های کمی استفاده شد. تستهای جزر Chi برای اهمیت P<0.05 او تست T برای مقایسه ابزار استفاده شدند.

بحث در مورد یافته ها

کاربران و ارتباط رسانان فنی در اکثر موضوعات توافق داشتند. اما توسعه دهندگان اغلب جوانب سیستم‌های خود را در درجاتی بالاتر از کاربران، رده بندی کرونر – مورد زیر، ارائه دهنده نتایج بوده و براساس 4 نقش اصل ارتباط رسانان فنی سازمان یافته است، درک دیدگاه کاربر، نگارش کمک آنلاین، مشارکت در طراحی سیستم و رابط کاربر و پیغامهای خطا.

دیدگاه‌های ارتباط رسانان فنی

دیدگاه‌های ارتباط رسانان فنی از طریق یک تحقیق، جمع آوری شده شده و در مقاله قبلی گزارش شد. داده‌های تحقیق، در ابتدای کمی بوده و بر نقشهای اجرا شده توسط ارتباط رسانان فنی در طول توسعه سیستم تمرکز داشت. برخلاف آن، مصاحبه‌های مطالعه موردی با ارتباط رسانان فنی بر این تمرکز داشت که آنها چگونه در فرآیند توسعه حضور داشتند طرح سوالات کیفی بود. بخش زیر خلاصه پاسخهای ارتباط رسانان فنی به 4 نقش اصلی است.

درک دیدگاه کاربر ( حمایت کاربر): برای هدف این مقاله، نقش حمایت کاربر فرض شده که یک درک دیدگاه کاربر را شامل شود. تحقیق بنا کرد که ارتباط رسانان فنی عقیده دارند که درک دیدگاه کاربر یک عنصر مهم کار آنها است. دو پرسش باید پاسخ داده شوند، بنابراین:

اگر ارتباط رسانان فنی از دیدگاه کاربر به عنوان توسعه دهندگان و ادعای ارتباط رسانان فنی برداشت می‌کنند پس اثر آن چیست؟

آیا آن موجب بهبود سیستم برای کاربران می‌شود؟

تعداد زیادی از ارتباط رسانان فنی در مورد مفهوم برداشت از دیدگاه کاربر، نظر دادند نمونه این پاسخها این مورد است.

من سوالاتی را در مورد طرح یا آنچه که توسعه دهندگان تمایل به انجام آن دارند را مطرح می‌کنم من آگاهانه سعی می‌کنم که از دیدگاه یک کاربر فکر کنم تا از توسعه دهندگان بخواهم به روشی متفاوت با انتهای پشتی و زای پرکردن صحنه فکر کنند، چیزی که زیاد رخ می‌دهد. سعی و اضافه کردن دیدگاه کاربر که اغلب از دست می‌رود.

مطمئن شدن از اینکه کاربران راضی شده‌اند، نکته‌ای بود که توسط مقدار زیادی از ارتباط رسانان فنی مطرح شد. ارتباط رسانان فنی به طور کامل تمایل توسعه دهندگان بر گوش دادن به پیشنهادات آنها و در زمان ممکن عمل بر آنها دریافتند – یک ارتباط رسان فنی رابطه خود با تیم توسعه را شرح داد:

این یک سیستم فوق العاده است، فوق العاده به نظر می‌رسد اما آنها ( توسعه دهندگان) فراموش می‌کنند که کاربران نحوه استفادة آن را نمی‌دانند اما تیم پروژه همیشه خواستار شناسایی هر انتقاد و توجه به آن به عنوان نقد سازنده بوده و به سازندگی پاسخ داد برای من خوشبختانه مشکل در مورد اتخاذ دیدگاه کاربر وجود نداشت.

او معتقد بود که تیم توسعه او را در اولین مرحله حاضر کرد چون تمرکز قوی بر کاربر داشته و تضمین برآورده ساختن نیاز کاربر را خواستار بودند.

کیفیت کمک آنلاین: از 20 سیستم بررسی شده فقط 4 مورد «کمک» نوشته شده آنلاین توسط یک ارتباط رسان فنی را داشتند. ارتباط رسانان فنی به طور طبیعی، در مورد کمک آنلاین که آنها ننوشته بودند انتقاد کردند. 4 مورد وسیع برای توجه وجود داشت که آنها در مورد کیفیت کمک آنلاین نوشته شده توسط نویسندگان غیرحرفه‌ای بیان کردند.

از جمله: کمک بسیار ساده بود. نقد مشترک که ارتباط رسان فنی داشت این بود که «کمک»، به سادگی برخی جوانب صفحات را تعریف کرده اما جزئیات چگونگی کاربرد واقعی سیستم را ارائه نکرده است- اگر کاربران از «کمک آنلاین» استفاده نمی‌کردند، به این دلیل بود که این کمک بسیار ابتدایی تعریف شده و به آنها در حل مشکلات اجرایی کمک نمی‌کرد.

«کمک» با حضار، تطابق نداشت. یک سیستم، سایت وب با صفحات زرد بود، توسعه دهنده و ارتباط رسان فنی گفتند یک تصمیم آگاهانه برای کاربرد راهنماهای روی صفحه به غیر از کمک آنلاین و رسمی را اتخاذ کردند. ارتباط رسانان فنی این هر مورد را به عنوان «تمرکز بر کاربر» مطرح کردند. او فرآیند و نتایج را شرح داد.

به جای «کمک» از راهنماها استفاده شد، آن در واقع حرکت در مسیر اطلاعات بود که در گزارش صفحه وجود داشت، که به صورت خیل خلاصه و مطابق میل کاربر تهیه شده بود. با سعی بر تمرکز بر متداول ترین و مبهم‌ترین مشکلاتی که افراد داشتند. ما راهنماهای چرخشی را آزمایش کردیم اما نتیجه نداد. با «کمک» شما باید عملاً‌مثالها را اجرا می‌کردید. بنابراین فردی می‌توانست آن را با مثال ارائه شده یا مثال خودش آزمایش کرده و به سوی یک اهمیت نتیجه برود.

«کمک» خیلی فنی بود این رایج‌ترین مشکل مطرح شده توسط کاربران بود، و نیز برخی توسعه دهندگان آن را به عنوان یک مشکل شناختند- یک ارتباط رسان فنی این نکته را مطرح ساخت.

«کمک » آنلاین که توسط برنامه نویسان و توسعه دهندگان تهیه شده، هوشمند است، آنها می‌دانند در مورد چه چیز صحبت می‌کنند و فرد دیگری نمی‌داند و آنها آن را با اصطلاحاتی که خودشان می‌دانند نوشته‌اند، و به این معنا نیست که افراد دیگر هم بتوانند آن را بفهمند. آن برای کسی که اصطلاحات را می‌داند و آنچه که در پشت آن اجرا می‌شود را می‌داند، کاملاً هوشمندانه است. چیزی که کاربر از آن نتیجه و سودی نمی‌برد.

«کمک» ناقص و یا ناصحیح بود. کاربر و ارتباط رسان فنی در مورد این مسئله شکایت داشتند. برخی سیستم‌ها «کمک» آنلاین داشتند که فقط بخشی از عملکرد یک سیستم را شرح می‌داد و این اطلاعات در سیستم‌های دیگر به طور صحیح ارائه نشده بود و موجب گمراهی و اتلاف وقت کاربر می‌شد.

طراحی رابط کاربر : از ارتباط رسانان فنی خواسته شد تا شرح دهند چگونه آنها در طراحی رابط کاربر مشارکت داشته‌اند، سه بخش عمده شناسایی شدند.

«تضمین تداوم وهمخوانی رابط و اصلاح شناسی- که همخوانی با کلیدهای عملکرد و دیگر اجزاء صفحه را شامل می‌شد. یک ارتباط رسان فنی شرح داد که چگونه او تنها فردی بوده که بر کل سیستم توجه داشته و او نمونه‌هایی از ناهمخوانی های مواجه شده را ارائه کرد:

/5 منابع تاریخی

مستند سازی مانند یک منبع تاریخی برای پروژه(یا طرح) لازم است .همچنین این مستند سازی می تواند کمک بد انتقال وبرگردانی نرم افزار به محیط چدید کند.

6 ایجاد سیاست( خط مشی) مستند سازی :

خط مشی های مستند سازی که توسط مدیر ارشد تهیه وحمایت می شود . راهنمایی برای تصمیم گیرندگان در تمام سطوح پایین تر را فراهم می کند . یک خط مشی مدیریت وکارفرمایی وسعی را ایجاد می کند ولی رهنمودها را به طور جزوئی راجع به اینکه چه کار را انجام دهند یا چگونه آنرا انجام دهند بیان نمی کند

به دلیل اینکه مستند سازی نقش مهمی را در تمام مراحل زیست چرخة نرم افزار ایفا می کند یک گزارش رسمی از خط مشی باید مهیا وآماده باسد .هرکسی که ازطریق خط مشی (یا سیاست) تحت تاثیر قرارگرفت بایستی آن را گزارش دهند ودرک کند . خط مشی نوشتاری رسمی منتشر (یا چاپشده مقرراتی را ایجاد می کند که برای مستند سازی موثر نرم افزار مورد نیاز می باشد

خط مشی باید از بخش های اساسی مستندات مؤثر حمایت کند:

1- شرایط مستند سازی تمام زیست چرخه نرم افزار را تحت پوشش قرار می دهد

مستند سازی طی مراحل اولیه پروژه (یا طرح )الزامی می باشد وباید از دسترس باشد واز طریق فرایند پیشرفت نرم افزار حفظ ونگهداری شود. بعد از اینکه پیشرفت کامل شد مستند سازی برای استفاده – نگهداری – تقویت – برگردانی یا تقویت نرم افزار نیاز می باشد

2- مستندات باید اداره شوند

مدیریت وکنترل جهت کسب کردن ونگهداری مستندات مورد نیاز می باشد . مدیران ومتخصصین انتشارات بایستی طرح های مفصل خلاصة تولیدات مستندسازی – جدول بندی های زمانی – مسئولیت ها – منابع وتصمین کیفیت ومراحل بررسی را آماده کنید

3) مستندات باید برای خواندگانش مناسب باشند :

خوانندگان ممکن است مدیران – تحلیل گران – حرفه ای ها برخلاف هیج گونه تخصص کامپیوتری برنامه نویسان پشتیبانی – پرسنل اداری وغیره باشند. این خوانندگان بسته به نوع وظیفه ای که دارند نیاز به درجه های مختلف جزئیات وارائه های نختلف موضوعات دارند .

یک متخصص انتشاراتی باید موظف به انواع مختلف طراحی مناسب از مستندات طرح شده برای خوانندگان گوناگون باشد .

4) کار مستند سازی باید با تمام فرآیند پیشرفت نرم افزار تلفیق شود

فرآیند پیشرفت باید مشخص باشد



5) استاندارد های مستند سازی باید مشخص شوند وبه کار برده شوند

استاندارد های موجود باید هرکجا که شدنی است اتخاذ شوند .هرکجا که استاندارد های مناسب وجود نداشته باشد استاندارد ها ودستور العمل ها همان قدرکه نیاز باشد توسعه می یابند

6) ابزار های حمایت وپشتیبانی باید مشخص باشند :

ابزار هایی که کمک به پیشرفت ونگهداری تولیدات نرم افزار می کنند شامل مستندات می باشند که باید هرکجاکه از نظر اقتصادی مناسب می باشد به کار برده شوند

7) ایجاد استانداردهای مستندسازی ودستور العمل ها

در درون یک سازمان – استانداردها دستور العمل ها باید در ازای موارد زیر پذیرفته شوند:

- مدل زیست چرخة نرم افزار

- انواع سند ورابطة بین آنها

- محتوای سند

- کیفیت سند

- فرمت های سند

- شناسایی سند

این استانداردها ودستورالعمل ها تعیین می کنند که چطور کارهای مستند سازی انجام میشوند ومقیاس هایی را برای برآورد کامل بودن – مفید بودن ومناسب بودن مستندات نرم افزار که در درون سازمان ایجاد می شود فراهم می کند.

هرزمان که ممکن باشد استاندارد های ملی وبین المللی مورد بایستی پذیرفته شوند.جایی که استاندارهای مناسب موجود نباشد سازمان باید خودش توسعه وپیشرفت کند.

اکثر استاردارد ها ودستورالعمل ها روشی را فراهم می کنند که درسطح کلی قابل استفاده می باشد برآورد ویژةمدیران نیز اغلب نیاز می باشد تا روش کلی را برای پروژه های (طرح های)خاص بپذیرد به کار گیری استاندارد های مستند سازی یک سازمان مدیران پروژه را قادر می سازد تا چنین چیز هایی مانندموارد زیر را مشخص کنند.

- کدامیک از انواع سند ها لازم می باشد

- چقدر از مستند ات که آماده می باشد (چه مقدار )

- سند شامل چه چیز هایی می شود

- چه سطحی از کیفیت باید بدست آید

- چه موقع سند ها از درست می شوند

- چطور مستندات ذخیره می شوند – نگهداری وحفاظت می شوند ومنتقل می شوند چنانچه قرار دادی برای یک نرم افزار مانع باشد آن قرار دادباید به مستنداتی نیازمند باشد که از استاندارد های قابل قبولی برخوردار باشد. به همین دلیل انواع سند های تهیه می شود سطح کیفیت برای هرکدام وبررسی وتصویب مراحل باید مشخص باشند

1/7- انتخاب یک مدل زیست چرخةنرم افزار

تعدادی از مدل های زیت چرخةنرم افزار به همراه اصطلاحات متفاوت برای مراحل مختلف موجود می باشد . از نقطه نزر مستند سازی نرم افزار مهم نیست که کداممدل در مدت طولانی تر از مراحل پذیرفته شود ورابطه مستندات آنها به طور وضوح برای هر پروژه خاص نرم افزار ی مشخص می باشد وبرنامه ریزی می شود وجدول بندی می گردد . بنابراین مدیران باید یک مدل مناسب زیست چرخه نرم افزاری را انتخاب کنند ومطمئن باشند که آن در سازمان اشان .

مدیران فهمیده اند که داشتن مراحل مشخص وکارهای مرتبط با یکدیگر به آ؛نها کمک می کند تا پیشرفت هرپروژه نرم افزاری را کنترل کنند . ت.لید مستندات مربوط بهم با وجود یک مرحلة خاص ممکن است مثلاً به عنوان یک باجة بازرسی برای بررسی وبازبینی –تصویب وتکمیل آن مرحله قبل از اینکه مرحله بعدی را شروع کند به کار برده شود .

2/7 تعریف انواع سند ومحتوای آن

خلاصه ای از انواع اصلی سند های نرم افزار ی در زیر داده شده .این خلاصه جامع یا معتبر وکامل نمی باشد ولی بعنوان چک لیستی از انواع اصلی مستندات نرم افزاری که بکار میرود که مدیران باید مستند سازی نرم افزاری ممکن است بصورت سه طبقه بندی زیر فرض شود.

1- پیشرفت مستند سازی (در قسمت 1/2/7 را مطالعه کنید)

2- تولید مستند سازی (در قسمت 2/2/7 )

3- طرح مدیریت مستند سازی (3/2/7 )

1/2/7 پیشرفت مستند سازی:

اسنادی که فرآیند پیشرفت نرم افزار را شرح میدهند شرایطی را که نرم افزار اجرا می کند – طرح نرم افزار –چطور باید تست شود – وچطور ازکیفیت آن اطمینان حاصل می شود را نشان می دهند .همچنین مستندات شامل تعاریف فنی مفصل از نرم افزار می باشد (شامل مدار منطقی برنامه – برنامةبین رابطه ای – فرمت های داده ها وذخیره سازی وغیره )

پیشرفت سند ها 5 هدف را شامل می شود:

1- وسیله ارتباط بین تمام وسایلی هستند که فرآیند پیشرفت را شامل می شوند اتخاذ تصمیمات در بارةشرایط نرم افزار –طرح – کد گذاری وتست کردن را ثبت می کنند

2- مسئولیت پیشرفت تیم را شرح می دهند .ومشخص می کنند که چه کسی – چطور وچه زمانی با نشان دادن نقش های نرم افزار – محتوای موضوع – مستند سازی – پرسنل تضمین کیفیت و هر کس دیگر که با فرآیند پیشرفت سرو کار دارد ایفای نقش می‌کند.

3- آنها مانند یک پاسگاه بازرسی عمل می‌کنند که به مدیران اجازه می‌دهند تا کمک به پیشرفت توسعه کنند. چنانچه سندهای پیشرفت و توسعه گم شوند – ناقص باشند یا قدیمی و منسوخ باشند مدیران ابزار اصلی برای پیگیری و کنترل پروژه نرم افزار را از دست می‌دهند.

4- آنها پایه و اساس مستندات پشتیبانی نرم افزار را که بعنوان بخشی از تولید مستند سازی برای برنامه نویسان حفاظت مورد نیاز می‌باشند شکل می‌دهند.

5- آنها تاریخ ( یا تاریخچه ) پیشرفت نرم افزار را ثبت می کنند.

نمونه ای از پیشرفت و توسعه سندها به صورت زیر می‌باشد.

- احتمال مطالعات و شروع درخواست ها

- مشخصات شرایط

- ویژگی های عملی

- ویژگی های طرح که شامل برنامه و ویژگی های داده می باشد.

- پیشرفت طرح ها

- تلفیق نرم افزار و تست طرح ها

- طرح های تضمین کیفیت و استاندارد ها و جدول بندی‌ها

- امنیت و تست اطلاعات

پرداخت و دانلود

مشخصات فروشنده

نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر

شماره تماس : [phone]

ایمیل :[e-mail]

سایت :payfile.org

مشخصات فایل

فرمت : doc

تعداد صفحات : 128

قیمت : برای مشاهده قیمت کلیک کنید

حجم فایل : 132 کیلوبایت

برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...

پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل