فایلوو

سیستم یکپارچه همکاری در فروش فایل

فایلوو

سیستم یکپارچه همکاری در فروش فایل

مقاله مدیریت ، انواع مدیریت و اهداف آن

مقاله مدیریت ، انواع مدیریت و اهداف آن
مقاله مدیریت ، انواع مدیریت و اهداف آن - بحث مدیریت امروژه نقش مهمی را در اداره شغل ، کسب و کار ، موسسه ، سازمان و زندگی ما بازی میکند این مدیریت می تواند از مسائل روزمره شروع شده تا به سطوح بالای ریاستی و مدیریتی در اجتماع برسد لذا نقش مهم مدیریت را می توان در همه بخش های زندگی مشاهده نمود هرگاه یک سازمان یا مجموعه به درستی مدیریت نشوند، هرچقدر هم که اعضای نخبه و کارآمدی داشته باشد در



بحث مدیریت امروژه نقش مهمی را در اداره شغل ، کسب و کار ، موسسه ، سازمان و زندگی ما بازی میکند . این مدیریت می تواند از مسائل روزمره شروع شده تا به سطوح بالای ریاستی و مدیریتی در اجتماع برسد. لذا نقش مهم مدیریت را می توان در همه بخش های زندگی مشاهده نمود . هرگاه یک سازمان یا مجموعه به درستی مدیریت نشوند، هرچقدر هم که اعضای نخبه و کارآمدی داشته باشد در آخر با مشکل مواجه شده و نمی توانند مسیر درست را بپیمایند. در این مقاله ما شما را با تعریف مدیریت، انواع مدیریت و اهداف آن آشنا خواهیم کرد.
قیمت فقط7,000 تومانپرداخت و دانلود

مشخصات فروشنده

نام و نام خانوادگی : جعفر علایی

شماره تماس : 09147457274 - 04532722652

ایمیل :ja.softeng@gmail.com

سایت :sidonline.ir

مشخصات فایل

فرمت : zip

تعداد صفحات : 21

قیمت : 7,000 تومان

حجم فایل : 58 کیلوبایت

برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...

پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل

پروژه مدیریت آموزشی

پروژه مدیریت آموزشی
پروژه مدیریت آموزشی - فصل اول توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن اجزاء یا سیستمهای فرعی همانطوریکه اشاره شد، هر سیستم شامل اجزاء و عناصر داخلی آن می‌باشد که ممکن است به صورت عنصری ساده یا سیستمی پیچیده وجود داشته باشد و هر چه سیستم بزرگتر و پیچیده تر باشد، احتمال اینکه واجد عناصر پیچیده‌تر و بزرگتری باشد وجود دارد



فصل اول : توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن اجزاء یا سیستمهای فرعی همانطوریکه اشاره شد، هر سیستم شامل اجزاء و عناصر داخلی آن می‌باشد که ممکن است به صورت عنصری ساده یا سیستمی پیچیده وجود داشته باشد و هر چه سیستم بزرگتر و پیچیده تر باشد، احتمال اینکه واجد عناصر پیچیده‌تر و بزرگتری باشد وجود دارد و در شرایطی که عناصر یک سیستم به حدی بزرگ و پیچیده باشند که خود یک سیستم بوده باشند، به این سیستمها، سیستم فرعی می‌گویند. به عنوان مثال، می‌توان به جایگاه واحدها در ارکان دولت اشاره نمود. به این صورت که در بدنه دولت، هر وزارتخانه سیستم فرعی آن بوده و واحدهای زیر سیستم آن وزارتخانه نیز سیستم فرعی آن بشمار می‌آیند. در واقع، سیستمهای کوچکتر داخل سیستمهای بزرگ قرار می‌گیرند و آنان نیز در داخل سیستمهای باز هم بزرگتر تشکیل می‌یابند. در این وضعیت، سیستمهای کوچکتر را سیستمهای مشمول و سیستمهای بزرگتر را شامل می‌گویند. تداخل سیستمها در مباحث سیستماتیک، بعضاً ممکن است هر سیستمی در چندین سیستم دیگر و به صورت همزمان قرار داشته باشد. جایگاه و وضعیت یک فرد در سیستمهای خانواده، محل تحصیل، محل کار و، نمونه بارزی از تداخل احتمالی مورد بحث می‌باشد. فهرست مطالب فصل اول : توانایی تشخیص مفهوم مدیریت و اصول آن اجزاء یا سیستمهای فرعی تداخل سیستمها نیروهای پیوستگی و گسستگی سیستم آشنایی با مفهوم سازمان و انواع آن اجزاء سازمان – نگرش سیستمی سازمان رسمی و کارکرد آن وجوه مشترک سازمانهای رسمی سلسله مراتب و ارتباطات در سازمانهای رسمی سازمان غیر رسمی و کارکرد آن شناسایی مفهوم مدیریت و اصول آن فراگرد مدیریت شناسایی سبک های مدیریتی مدیریت علمی سایر مفروضات اساسی مدیریت علمی مدیریت کلاسیک مدیریت کلاسیک جدید مدیریت صرفاً هدف گرا مدیریت میانه رو مدیریت سایه نما فصل دوم : توانایی تشخیص مفهوم مدیریت آموزشی و کارکردهای آن شناسایی مفهوم آموزش و انواع آن مهمترین شیوه‌های آموزشی روش علمی و منطقی انواع آموزش آموزش رسمی آموزش غیررسمی آموزش غیر رسمی سازمان نیافته شناسایی ویژگی‌های آموزش‌های فنی و حرفه‌ای استراتژی‌ها : سیاست‌ها : شناسایی نقش آموزش فنی و حرفه‌ای در نظام آموزش کشور ویژگیهای مدیر آموزشی 1- مهارت در رهبری و هدایت افراد به ویژه کادر آموزشی 2- مهارت در روابط انسانی 3- مهارت در برقراری روابط گروهی 4- مهارت و ارزشیابی 5- مهارت در انتخاب همکاران وظایف مدیران آموزشی فصل سوم : توانایی اجرای مقررات و آئین نامه‌های مؤسسات کارآموزی شناسایی ویژگیهای آموزشگاههای فنی و حرفه‌ای شناسایی قوانین و مقررات تاسیس آموزشگاههای فنی و حرفه‌ای 4- توانائی برنامه ریزی و نظارت بر اجرای برنامه‌ها آشنایی با وسایل کمک آموزشی بهره گیری از وسایل کمک آموزشی 1- خود را آماده کنید: 2- آماده کردن محیط :‌ 3- کارگاه یا آزمایشگاه را آماده کنید. 4- پیگیری و نتیجه گیری شناسائی اصول تدوین اهداف کلی و جزئی دوره آموزشی شناسائی اصول تحلیل محتوای دوره آموزشی فصل پنجم : توانائی ارزشیابی از دوره‌های آموزشی شناسائی مفهوم ارزشیابی آموزشی و روش‌های آن شناسائی اصول ارزشیابی جامع و فراگیر ارزشیابی و قضاوت بر دو نوع نگرش تقسیم می‌شود: 1- ارزشیابی بر اساس شواهد درونی ارزشیابی قبل از برگزاری دورة آموزشی را ارزشیابی تشخیص می‌گویند. 2- آزمون در طول برگزاری دوره آموزشی را ارزشیابی تکوینی نیز می‌گویند. 3- انجام آزمون در پایان دوره آموزشی: الف – اهداف آموزشی تا چه حد موفق بوده است. ب – ارتقاء به سطوح بالاتر : 1- آزمون عملی : شناسائی اصول ارزشیابی در اثر بخشی آموزشی: فصل ششم : توانائی تهیه گزارش‌های مورد نیاز آموزشگاهها شناسائی پایه‌ای اساسی آئین نگارش شناسائی مقررات مکاتبات اداری شناسائی اصول تهیه گزارش‌های مورد نیاز آموزشگاهها فصل هفتم : توانایی برقراری روابط انسانی شناسایی مفهوم ارتباط و عوامل تشکیل دهنده آن شناسایی عوامل موثر ارتباطی شناسایی سدهای ارتباطی فصل هشتم : توانایی نظارت بر امور مالی آموزشگاه آشنایی با اصول مقدماتی حسابداری عمومی آشنایی با مفاهیم و اصول حسابداری: اصول حسابداری : فصل نهم : توانایی پیشگیری از حوادث و رعایت نکات ایمنی و بهداشت کار آشنایی با حوادث شغلی، علل بروز آن و بهداشت محیط کار اهمیت حوادث ناشی از کار علل بروز حوادث شغلی (ناشی از کار) بهداشت محیط کار آشنایی با وسایل ایمنی و بهداشت کار و کاربرد آنها
قیمت فقط9,000 تومانپرداخت و دانلود

مشخصات فروشنده

نام و نام خانوادگی : جعفر علایی

شماره تماس : 09147457274 - 04532722652

ایمیل :ja.softeng@gmail.com

سایت :sidonline.ir

مشخصات فایل

فرمت : doc

تعداد صفحات : 99

قیمت : 9,000 تومان

حجم فایل : 51 کیلوبایت

برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...

پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل

مدیریت

مدیریت
مدیریت - مدیریت ژاپنی – مدیریت آمریکایی – مدیریت Z و بحث در مورد امکان اعمال آنها در سیستم مدیریتی جامعه ایرانی ابتدا در ورود به بحث لازم است به خصوصیات ویژه هر یک از شیوه های مدیریتی فوق اشاره شود مدیریت ژاپنی مدیریت آمریکایی (برنامه ریزی) 1 جهت گیری بلندمدت است 2 انجام تصمیم گیری بصورت گروهی از طریق همراهی جمعی است 3 همکاری جمعی فراوان در آماد



مدیریت ژاپنیمدیریت آمریکایی (سازمان دهی) 1- مسئولیت پذیری گروهی است و پاسخگویی نیز گروهی می‌باشد. 2- مسئولیت تصمیم گیری روشن و آشکار نیست. 3- سازمان ساختاری غیررسمی دارد. 4- فلسفه و فرهنگ سازمان هماهنگ با روح جمعی بوده و فرد هویت سازمانی دارد. 5- سازمان در رقابت با سازمانهای دیگر است. 1- مسئولیت پذیری فردی است و مشخصاً فرد باید پاسخگو باشد. 2- مسئولیت تصمیم گیری شفاف وآشکار است. 3- ساختار سازمان رسمی و دیوانسالارانه است. 4- فلسفه و فرهنگ سازمانی خاصی وجود نداشته و هویت فرد با رشته کاری و تخصص او شکل می گیرد. 5- فرد در رقابت با افراد دیگر است.




مدیریت ژاپنیمدیریت آمریکایی (استخدام نیروی انسانی) 1- استخدام نیروی کار او میان نیروهای جوان فارغ التحصیل بوده و جابجایی مستخدمین از سازمان استخدامی اولیه بندرت صورت می گیرد. 2- ترفیع در پایه های سازمانی کند بوده وعمدتاً براساس ارشدیت صورت می گیرد. 3- تقویت فرهنگ وفاداری به شرکت و سازمان غالب است. 4- ارزیابی کار کارمندان تازه کار بندرت صورت می گیرد. 5- ارزیابی براساس کارکرد بلندمدت صورت می گیرد. 6- ترفیع بر پایه معیارهای چندگانه از جمله ارشدیت استوار است. 7- آموزش و تربیت کارمندان نوعی سرمایه گذاری بلندمدت محسوب می شود. 8- ثبات و امنیت کاری بالا بدلیل استخدام برای همه عمر 1-استخدام نیروی کار از میان فارغ التحصیلان و یا شاغلین دیگر سازمانها بوده و جابجایی آسان و مکرر نیروهای استخدامی میان شرکتهای مختلف امری عادی است. 2- امکان ترفیع سریع در سازمان براساس کارایی فردی وجود دارد. 3- تقویت فرهنگ وفاداری به حرفه و تخصص غالب است. 4- ارزیابی کار کارمندان تازه کار بسیار انجام می شود. 5- ارزیابی بر مبنای بازدهی کوتاه مدت انجام می شود. 6- ترفیع براصل کارایی فردی و توانایی درعملکرد استوار است. 7- به آموزش و تربیت کارمندان بدلیل عدم ثبات و تداوم کاری با تردید نگاه می شود. 8- ناامنی شغلی بدلیل عدم حمایت کامل کارمندان از طرف سازمان



مدیریت ژاپنیمدیریت آمریکایی (رهبری) 1- رهبر نقش یک راهنمای اجتماعی را داشته و عضوی از اعضای گروه است. 2- رهبری سبک پدرانه دارد. 3- رهبری براساس ارزشهای همگانی بوده همکاری را آسان می کند. 4- تأکید بر همنوایی در سیستم وجود دارد و از برخورد و رویاروی پرهیز می شود و روند امور گاهی با ابهام و چشم پوشی انجام می پذیرد. 5- ارتباط از پایین به بالا و برعکس صورت می گیرد. 1- رهبر تصمیم گیرنده نهایی بوده و بعنوان رئیس گروه خود عمل می کند. 2- رهبری سبک کارفرمایانه دارد. 3- رهبری براساس تصمیمات فردی بوده گاهی روند همکاری را ناممکن می کند. 4- تأکید بر اجرای روش امور بوده برخورد مستقیم و رویاروی فراوان است. 5- ارتباط اصولاً از بالا به پایین اعمال می شود. یروی کار از میان فارغ التحصیلان و یا شاغلین دیگر سازمانها بوده و جابجایی آسان و مکرر نیروهای استخدامی میان شرکتهای مختلف امری عادی است.


مدیریت ژاپنیمدیریت آمریکایی (نظارت) 1- نظارت از سوی همردیفان و همکاران در سطح گروه صورت می گیرد. 2- نظارت بر کارکرد گروه اعمال می شود. 3- احترام و آبروی فرد در هنگام لغزش و خطا حفظ می شود (حمایت از طرف گروه) 4- گروههای نظارت بر کیفیت نقش مشهودی در سازمان دارند. 1- نظارت از طریق سلسله مراتب و از بالا به پایین اعمال می شود. 2- نظارت بر کارکرد فرد اعمال می شود.و 3- خطا کار مورد توبیخ و سرزنش قرار می گیرد ( عدم حمایت از طرف گروه) 4- گروههای نظارت بر کیفیت نقش کمرنگی در سازمان دارند.

همانگونه که در مقایسة فوق مشهود است خصوصیات مدیریتی هر جامعه براساس خصوصیات فرهنگی آن جامعه شکل گرفته است.
قیمت فقط5,000 تومان پرداخت و دانلود

مشخصات فروشنده

نام و نام خانوادگی : حسین طالب زاده

شماره تماس : 09120218371

ایمیل :info@fileforosh.ir

سایت :fileforosh.ir

مشخصات فایل

فرمت : doc

تعداد صفحات : 25

قیمت : 5,000 تومان

حجم فایل : 36 کیلوبایت

برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...

پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل