بررسی احکام فقهی ظروف طلا و نقره
پایان نامه کارشناسی ارشد « M.A »
رشته: الهیات
گرایش : فقه و حقوق اسلامی
موضوع : بررسی احکام فقهی ظروف طلا و نقره
چکیده:
احکام و مقررات دینی هم نسخه هایی است که پیامبران الهی و پیشوایان دینی از طرف خدا برای بشر آورده اند تا سعادت و خوشبختی آنان را از هر جهت تامین نمایند. کسانی که پایه توحید خود را محکم ساخته اند و طبق دلایل قطعی عقیده دارند که قانونگذار اسلام یعنی، خداوند متعال، بی نیاز مطلق و دارای علم و حکمت بی پایان است، هیچ گونه تردیدی نخواهند داشت که تمام احکام و مقررات و دستورهای اسلامی که پیامبر اسلام از طرف خدای متعال برای بشر آورده است، دارای مصالح و فوایدی می باشد، زیرا علم و حکمت خدای بزرگ ایجاب می کند که هیچ فرمانی را بدون رعایت مصالح بندگانش ندهد و چنین افرادی همیشه در صدد پیروی از دستورهای الهی هستند احکام استعمال ظروف طلا و نقره نیز از این جهت مستثنی نیستند در برخی از احکام علما چنین آمده است خوردن و آشامیدن از ظرف طلا و نقره حرام است ولى استعمال آنها در مثل زینت اطاق حرام نیست و نگاه داشتن آن نیز حرام نمىباشد, ساختن ظرف طلا یا نقره و مزدى که براى آن مىگیرند و خرید و فروش آنها حرام نیست،گیره استکان که از طلا یا نقره مىسازند اگر بعد از برداشتن استکان ظرف به آن گفته شود، استعمال آن چه به تنهایى و چه با استکان حرام است و اگر ظرف به آن گفته نشود استعمال آن مانعى ندارد،استعمال ظرفى که روى آن را آب طلا یا آب نقره دادهاند اشکال ندارد، اگر فلزى را با طلا یا نقره مخلوط کنند و ظرف بسازند چنانچه مقدار آن فلز به قدرى زیاد باشد که ظرف طلا یا نقره به آن ظرف نگویند استعمال آن مانعى ندارد، استعمال بادگیر قلیان و غلاف شمشیر و کارد و قاب قرآن اگر از طلا یا نقره باشد اشکال ندارد و همچنین عطردان و سرمهدان و مثل اینها،خوردن و آشامیدن از ظرف طلا و نقره در حال ناچارى اشکال ندارد و استعمال ظرفى که معلوم نیست از طلا یا نقره است یا از چیز دیگر اشکال ندارد.
کلمات کلیدی: احکام-ظروف-طلا-نقره
مقدمه
قوانین الهی دارای فلسفه و حکمت های گوناگونی هستند و به هیج وجه بی پایه و بی حکمت وضع نشده اند. دستورات اسلامی تابع علل واقعی هستند و ریشه در واقعیات جسمی، روحی، اقتصادی، اجتماعی و ... دارند. اصولاً ارزش اعمال انسان به میزان آگاهی و ایمان او وابسته است و این مستلزم بررسی و کاوش از فلسفه احکام و قوانین دینی است که بدانیم این قوانین برای چه نهاده شده و ما را به چه سمت و سویی هدایت می کنند. منتها در شناخت اسرار و فلسفه احکام نباید کشفیات علوم جدید را کافی دانست و بر اساس آخرین دست آوردهای علمی جهان دانش به قضاوت درباره احکام و قوانین الهی نشست؛ چون اولاً: قوانین الهی با توجه به تمام جنبه های روحی و جسمی و ... انسان بنا نهاده شده اند. ثانیاً: باید اعتراف کنیم که شناخت ما از جهان پیرامون و از جمله درک و اطلاعات علمی بشر از واقعیات پیچیده روحی و روانی ...انسان، بسیار اندک است.
حکم در اصطلاح به صورتهای مختلفی مورد تعریف قرار گرفته است، بعضی گفته اند حکم آن است که شارع مقدس حکمی تکلیفی یا وضعی درباره فعلی از افعال انسان جعل و اعتبار کند به این معنی که آدمی را از ارتکاب فعل ممنوع کند یا به انجام دادن آن وادار کند یا در انجام دادن و ترک آن اجازه و رخصت دهد و یا بر فعل انسان اثری مترتب کند»
شهید اول و میرزای نائینی در تعریف حکم چنین می گویند که: «حکم خطابی است از جانب شارع که به گونه اقتضائی یا تخییری به افعال مکلفین تعلق می گیرد.عده ای هم گفته اند؛ حکم، انشاء یک امر تکلیفی یا وضعی است از جانب قانونگذار (شارع) به این گونه که انجام یا ترک فعلی را اقتضاء کند یا رخصت دهد و یا اثری عملی بر آن مترتب شود.یکی از این احکام در مورد استعمال ظروف از جمله طلا و نقره جهت آشامیدن و خوردن است .
فقها و علمای دینی احکام متفاوتی از استعمال این ظروف یاد کرده اند از جمله
آیات عظام امام، بهجت و خامنه اى: نگه دارى و به کارگیرى آنها در زینت اتاق اشکال ندارد ؛ ولى استفاده هاى دیگر از آنها (مانند خوردن و آشامیدن ) حرام است.
فهرست مطالب
مقدمه 5
الف)بیان مساله 7
است. 7
ب)ضرورت و اهمیت تحقیق 10
و) سوالات پژوهش: 12
سوال کلی: 12
سوالات جزئی: 12
ز)روش تحقیق 14
ی) سازمان دهی تحقیق 14
فصل اول
1-1-1-1تعریف حکم 10
1-1-1-2-حکم شرعی و تعاریف آن 12
1-1-1-3-شیخ‌بهائی و تعریف حکم شرعی 13
1-1-1-4-برخی اصولیان متأخر امامی، در تعریف 13
1-1-1-5- تعریف فقه 13
1-1-2-1-فقه در اصطلاح 14
1-1-2-2- طلا و ظروف از جنس طلا 15
1-1-2-3- نفره و ظروف نقره 17
1-2-1- کلیات 19
1-2-1- 1- واژه حکم در منابع فقهی و اصولی 19
1-2-1-2- مراد از حکم شرعی در زبان فقها و اصولیان 19
1-2-1-3- معنای دیگر واژه حکم در منابع فقهی و حقوقی 19
1-2-1- 4- حکم ولایی 19
1-2-1-5- کم حکومتی 20
1-2-1-6- واژه احکام 20
1-2-1-7-احکام شرعی از دیدگاه فقهی 20
1-2-1-8-اصولیان و تشریع احکام شرعی 21
1-2-1-9-مبنای تشریع احکام شرعی 21
1-2-1-10-مبنای شناخت احکام شرعی 21
1-2-1-11-اشکال مهم اصولیان بر حکم ظاهری 22
1-2-1-12-آخوند خراسانی و بررسی اشکالات تعبد به ادله غیرعلمی 22
1-2-1-13-حکم واقعی نزد اصولیان شیعه 23
1-2-1-14-تقسیمات حکم واقعی در منابع اصولی امامی 23
1-2-1-15- تقسیمات حکم به اعتباری دیگر 24
1-2-1-16-مقایسه حکم وضعی با حکم تکلیفی 25
1-2-1-17-گستره و تعداد احکام وضعی 25
1-2-1-18-أحکام وضعی مستقلّند یا منتزع؟ 26
1-2-1-19-منتزع بودن أحکام وضعی در نزد شیخ أنصاری 26
1-2-1-20-اهمیت فراگیرى احکام 27
1-2-1-20-1از نظر قرآن 27
1-2-1-20-2-از نظر سنت 27
1-2-1-20-3-از دیدگاه مراجع و علماى اسلام 27
1-2-1-21-قلمرو احکام 28
1-2-1-22-جایگاه علم فقه نزد مسلمانان 29
1-2-2-کلیات مربوط به فقه 30
1-2-2-1-تاریخچة علم فقه 30
1-2-2-2-کلمه فقه در اصطلاح علماء 35
1-2-2-3-موضوع علم فقه 36
1-2-2-4- مذاهب مختلف در فقه 36
1-2-2-5-برجسته ترین دانشمندان اسلام در علم فقه 37
1-2-2-6-ستره فقه و جامعیت آن 39
1-2-2-10-تقسیمات فقه 41
1-2-3-کلیات طلا و نقره 43
1-2-3-1-ویژگی‌ها 43
1-2-3-2- تولید و ارزش 44
1-2-3-3-کاربردها 45
فصل دوم
2-1- احکام ضروف 47
2-2- در سایر احکام متعلق به ظروف 51
2-3-نکات مهم در مورد احکام ظرف‌ها 53
2-4- احکام کلی ظروف طلا و نقره 54
2-5-چرا استفاده از ظروف طلا برای زن و مرد حرام است؟ 64
2-5-1- پاسخ اجمالی 65
2-5-2-پاسخ تفصیلی 65
2-6- علت حرام بودن آشامیدن آب از ظرف طلا، چیست؟ 66
2-7- استفاده از طلا و نقره از دیدگاه قرآن 69
فصل سوم
3-1- بیان برخی از روایات تحریم استفاده از طلاو حریر و ظرف طلا و نقره 72
3-2- بحث استفاده از ظروف طلا و نقره از دیدگاه آیت اله مظاهری 76
3-3- نهایت حکم استفاده از ظروف طلا و نقره 85
3-4- نتیجه گیری 95
3-5- پیشنهادات پژوهش 97
Abstract
Laws and regulations, copies of which are religious prophets and religious leaders have turned from God to mankind to prosperity and happiness of each to provide them. Those who have built a solid foundation of its unity and the exact cause of the opinion that the legislator Islam, God, the absolute need to have knowledge and wisdom is endless. All laws, regulations, and orders of the Prophet of God has given to man. A material benefit, because the knowledge and wisdom of God requires that any decree without observing materials and such people are not servants of God are always trying to follow the instructions. Some scholars such orders come from eating and drinking is prohibited in gold and silver. But it is not forbidden to use them as an ornament of the room and keep it as it is not forbidden. Within the gold or silver and reward them and for which they are not forbidden to buy and sell, clip cup of gold or silver; and if it be said container cup after removal, it used to be on their own or to prohibited cup. Smoking pot of water on it in gold or silver are okay. If the metal is mixed with gold or silver, and if the container to make it in gold or silver metal is so high that it does not prevent its use in the countryside. Smoking hookah wind knife and scabbard and gold or silver frame of the Koran if there is no objection. Censer, and like them, eat and drink, container, gold and silver are not forced to use a container which is not known forms of gold or silver or something else is fine.
Keywords: porcelain-gold-silver-orders
قیمت فقط60,000 تومان پرداخت و دانلود
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : علیرضا خشاوه پور
شماره تماس : 09357717947 - 05137573265
ایمیل :info@cero.ir
سایت :cero.ir
مشخصات فایل
فرمت : word
تعداد صفحات : 113
قیمت : 60,000 تومان
حجم فایل : 158 کیلوبایت
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلبررسی ابعاد شخصیت و رضایت زناشویی در زوج های دانشجو
پایان نامه کارشناسی علوم تربیتی
بررسی ابعاد شخصیت و رضایت زناشویی در زوج های دانشجو
مقدمه
اجتماع در گستره خویش متشکل از نهادهای متعدد و کوچک و بزرگی است. یکی از عمده ترین نهادهای اجتماعی که جانشین ندارد خانواده است که از دیرباز همزمان با خلقت بشر به شکل ابتدایی وجود داشته است.
به منظور شناخت خانواده می بایست تعریفی از آن ارائه کنیم.خانواده یک نهاد حقوقی است که بر پایه روابط ویژه ای میان حداقل یک زن و یک مرد موجودیت می یابد. زن و مرد باید با هم ارتباط ویژه ای داشته باشند که با آن زوجیت و پیوند زناشویی اطلاق می شود.(کارنگی،1383) رضایت زناشویی از جمله مفاهیمی است که در چند دهه ی اخیر مورد توجه بسیاری از روانشناسان و تحقیقگران قرار گرفته است اما از نظر قدمت تاریخی این موضوع در مباحثی که علما و فلاسفه و تربیت در گذشته داشته اند به چشم می خورند.ازدواج حاصل پیوند زناشویی زن و مرد است ازدواج و روابط زناشویی از عواملی است که میتواند بر هیجان خواهی تاثیر گذارد. سازگاری زناشویی دارای ابعاد مختلفی است :
روابط جنسی،روابط اجتماعی، اشتغال ، وضیعت مالی، مسائل مذهبی و ... .نقش دین و راهکارها آن به عنوان یک عامل مؤثر بر هیجان خواهی بسیارپر اهمیت است ، مطالعات انجام شده همه حاکی از آن است که می توان درگرو اعتقادات واعمال صالح واخلاقی پسندیده به یک آرامش روانی دست یافت وانسان معتقد را به یک انسان سر زنده وبشاش که همیشه در حال تلاش وتکاپوست در می آورد ، که همیشه در ارتباط با جامعه ی خود است و در هر زمینه فرهنگی ,اجتماعی و اقتصادی سعی بر آن دارد که با توجه به توانایی های خودش بهترین باشد ، واین خلاف عقیده ونظری است که افراد مذهبی را به عنوان انسانهای عبوس ومنزوی می شناساند که شاید ناشی از عملکرد نادرست ودیدگاه غلط بعضی از افراد مذهبی باشد که فکر کرده اند دیندار یعنی جدیت ورسمی بودن(مصدقی،1385) بنابراین هدف از تحقیق حاضر بررسی تیپ شخصیتی بر رضایت از زندگی آنان می باشد .
فهرست مطالب
فصل اول
مقدمه 1
بیان مسئله 2
اهمیت و ضرورت تحقیق 4
اهداف تحقیق 4
فرضیه های تحقیق 5
سوالات پژوهش 5
تعاریف نظری 5
تعاریف عملیاتی 6
فصل دوم
مقدمه 8
خانواده 9
فرآیند ازدواج 16
رضایت زناشویی 18
عوامل مؤثر در رضایت زناشویی 20
1-ابراز محبت و عشق زوجین به همدیگر 22
2-احترام به همسر 23
3-برقراری روابط اجتماعی 24
4-روابط جنسی 24
5- مسائل اقتصادی- اجتماعی 25
6- ارتباط با اقوام و اطرافیان 26
7- مسائل ارزشی عقیدتی و مذهبی 27
8- مزاج و شخصیت 28
برخی باورهای نادرست درباره ازدواج 28
ازدواج موفق 30
ویژگی های پیوند زناشویی سالم 32
عشق و ازدواج 33
انواع هشتگانه عشق در نظریه استرنبرگ 34
سازگاری زناشویی 35
عوامل مؤثر بر سازگاری زناشویی 36
رابطه رضایت جنسی با رضایت زناشویی 37
لزوم اصلاح نگرشها نسبت به مسایل جنسی در کشور: 42
کاهش ناسازگاری زناشویی 42
راهنمایی خانواده 44
مشاوره زناشویی 44
نظریه های رضایت زناشویی 45
همسان همسری 45
نظریه باومن 47
نظریه شناختی 49
نظریه میدانی لوین 49
نظریه مکمل بودن نیازها 50
مفهوم و هدف ازدواج 51
دلایل تمایل به ازدواج 54
خصوصیات زوجین رضامند 59
مقدمه ای بر شخصیت 61
طبقه بندی تیپ های شخصیت 61
طبقه لپتوزوم یا استینک 62
طبقه آتلیتک 62
طبقه‌بندی شلدن 63
طبقه‌بندی شخصیت افراد با توجه به صفات 63
شخصیت Aدر مقابلB 66
شخصیت تیپAوبیماری های جسمی 66
بیماری های وابسته به شخصیت 68
عامل استرس در ایجاد بیماری های وحملات قلبی 69
الگوی رفتاری واسترس 69
واکنش پذیری سیستم قلبی عروقی وبیماری 71
تحقیقات انجام گرفته در خارج از کشور 73
تحقیقات مربوط در داخل کشور 75
فصل سوم
مقدمه 77
جامعه آماری 77
نمونه تحقیق 77
ابزار تحقیق 77
شیوه نمره گذاری 78
پایایی 79
روایی 79
تجزیه و تحلیل داده ها 81
فصل چهارم
مقدمه 83
بخش اول : آمار توصیفی 83
بخش دوم آمار استنباطی 88
فصل پنجم
نتیجه گیری 93
محدودیت های تحقیق 94
پیشنهادات 95
فهرست منابع 96
قیمت فقط25,000 تومان پرداخت و دانلود
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : علیرضا خشاوه پور
شماره تماس : 09357717947 - 05137573265
ایمیل :info@cero.ir
سایت :cero.ir
مشخصات فایل
فرمت : word
تعداد صفحات : 107
قیمت : 25,000 تومان
حجم فایل : 215 کیلوبایت
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﺷﺪه «ﺑﺎزارﮔﺮاﯾﯽ» ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ MARKOR
ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ اﺳﺘﺎﻧﺪاردﺷﺪه «ﺑﺎزارﮔﺮاﯾﯽ» ﭘﺮﺳﺸﻨﺎﻣﻪ MARKOR
قیمت فقط2,500 تومان پرداخت و دانلود
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : علیرضا خشاوه پور
شماره تماس : 09357717947 - 05137573265
ایمیل :info@cero.ir
سایت :cero.ir
مشخصات فایل
فرمت : pdf
تعداد صفحات : 11
قیمت : 2,500 تومان
حجم فایل : 25 کیلوبایت
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلبررسی رابطه تاب آوری و افسردگی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
پایان نامه کارشناسی بررسی رابطه تاب آوری و افسردگی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان
چکیده:
هدف اصلی پژوهش حاضر بررسی بررسی رابطه بین تاب آوری و افسردگی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان دانشگاه آزاد واحد اردبیل است .روش پژوهش از نوع همبستگی می باشد. جامعه آماری کلیه دانشجویان دانشگاه آزاد که در سال تحصیلی 90-91 مشغول به تحصیل هستند که از بین این جامعه 50 نفر به شکل نمونه گیری در دسترس به عنوان نمونه انتخاب شده اند،که این افراد با پرسش نامه های تاب آوری و افسردگی بررسی شدند . نتایج بدست آمد که پیشرفت تحصیلی و تاب آوری روانشناختی ارتباط وجود دارد و با بالا رفتن نمرات پیشرفت تحصیلی تاب آوری در بین افراد بالا رفته است. بین افسردگی و تاب آوری بدست آمد افسردگی و تاب آوری روانشناختی ارتباط وجود دارد و با بالا رفتن نمرات افسردگی تاب آوری در بین افراد کاهش یافته است بین تاب آوری و افسردگی و پیشرفت تحصیلی بدست آمد بین تاب آوری و افسردگی و پیشرفت تحصیلی رابطه معناداری وجود دارد و با بالارفتن پیشرفت تحصیلی تاب آوری افزایش و افسردگی کاهش می یابد.
کلمات کلیدی:
تاب آوری
افسردگی
پیشرفت تحصیلی
مقدمه
پیشرفت تحصیلی و آسیب شناسی دانشجویان همیشه مورد توجه مسئولین برای بالا بردن سطح علمی کشور بوده است و از جمله مباحثی است که امروزه در دانشگاه ها مورد توجه مسئولین و محققان روان شناسی قرار گرفته است .
به اعتقاد صاحب نظران شیوع برخی از اختلالات روان شناختی در دانشجویان می تواند زمینه ی بروز آسیب های اجتماعی و تحصیلی را فراهم سازد .
یکی از عواملی که باعث ایجاد استرس و آسیب پذیری دانشجویان می شود بیماری افسردگی است .
افسردگی یکی از رایج ترین مشکلات انسان و تهدیدی جدی برای سلامت جسمانی و روانی دانشجویان است افسردگی یک بیماری جسمی و روحی است که به تدریج به یک نگرانی عمده برای جوامع بشری تبدیل شده است (اوشیو و همکاران 2003)
در بیماری افسردگی حالت گرفتگی و ناامیدی بسیار شدید تر از زمانی است که فرد هنگام یاس و بی حوصلگی احساس می کند در این بیماری فرد دچار احساس اندوه مداوم ، پوچی و ترس و کمبود می شود بعضی ابزار می کنند که ابرای بر زندگی آن ها سایه افکنده است مطالعات متعدد بیان گر ارتباط بین رویدادهای استرس زایی زندگی و افسردگی هستند .
(روزن بام و همکاران 2005)
پژوهش هایی که در زمینه رابطه افسردگی و پیشرفت تحصیلی دانشجویان شده نشان داد بین افسردگی و پیشرفت تحصیلی رابطه منفی وجود دارد .
دیگر یکی از عواملی که به دانشحویان کمک می کند تا دربرابر این آسیب ها مقاومت کنند مفهوم جدید تاب اوری است تاب آوری به صورت های مختلف تعریف شده است بیشتر تعاریف بر انطباق به رغم وجود موانع یا موقعیت های دشوار اشاره دارند( کناریچ 1998)
اکثر تعاریف تاب آوری را فرآیندی می دانند که از تصمیمات روزمره متاثر است (ماشن 2001)
به وضوح قابل درک است که پیشرفت تحصیلی مولفه ای بسیار مهمی در اتخاذ صحیح تصمیمات روزمره و انطباق با موفقیت های دشوار است پرواضح است که تاب آوری بالا افسردگی را کاهش و میزان پیشرفت تحصیلی را بالا می برد.
به اعتقاد کامپفر 1999 تاب آوری یعنی بازگشت به تعادل اولیه یا رسیدن به تعادلی بالاتر از وضعیت پیش از بروز شرایط ناگوار به نحوی که سازگاری مثبت با زندگی می تواند پیامد آن باشد .
فهرست مطالب
فصل اول : کلیات پژوهش
مقدمه 1
بیان مسئله 4
اهداف و ضرورت تحقیق 7
اهداف پژوهش 8
اهداف جزئی 8
فرضیه های پژوهش 9
تعاریف مفهومی و عملیاتی متغیر های پژوهش 9
فصل دوم : پیشینه نظری و عملی پژوهش
تاب آوری 9
افسردگی 9
موفقیت پیشرفت تحصیلی 10
تاب آوری 12
ویژگی های افراد تاب آور 14
عوامل محافظت کننده محیطی 14
ویژگی های محیط های تاب آور (خانواده ، مدرسه ، اجتماع) 15
راههای محیطی ارتقای تاب آوری 16
نقش محیط در تاب آوری 16
تاب آور ها کنه این جمله را دریافته اند 19
چطور مهارت در حل مساله را پرورش دهیم 19
چطور مهارت در کفایت اجتماعی را پرورش دهیم 21
مسئولیت پذیری 24
سه نکته مهم درباره تاب آوری 25
افسردگی 26
عوامل بروز افسردگی 27
ژن ها 27
علایم افسردگی 28
علائم جسمی 29
نشانه های معکوس افسردگی 29
انواع اختلال افسردگی 30
افسردگی خفیف 30
افسردگی متوسط 30
افسردگی شدید 31
افسردگی واکنش 31
افسردگی عصبی (افسردگی نوروتیک ) 32
افسردگی روان پریش 32
افسردگی تک قطبی 32
افسردگی دو قطبی 33
افسردگی تهییجی 33
افسردگی تاخیری 33
افسردگی عضوی 33
افسردگی برگشتی کوتاه مدت 34
اختلال فصلی 34
عوامل موثر در افسردگی 35
1-ویژگی شخصیتی افراد 35
2-محیط خانوادگی افراد 35
3- جنسیت افراد 37
4- بدشانسی افراد : 39
5- معلولیت های دراز مدت افراد : 39
کمک هایی که خود بیمار می تواند برای خود انجام دهد 40
تفکرات خودکشی در افسرده ها 40
موفقیت تحصیلی 41
پیشینه ای علمی 42
پژوهش های داخل کشور : تاب اوری ، افسردگی ، پیشرفت یا موفقیت تحصیلی 42
فصل سوم : روش شناسی پژوهش
طرح کلی پژوهش 49
جامعه آماری 50
نمونه و روش نمونه گیری 50
ابزار پژوهش 50
پرسشنامه تاب اوری 51
پرسشنامه افسردگی 51
موفقیت تحصیلی دانشجویان 52
فصل چهارم : تجزیه و تحلیل داده ها
بخش اول آمار توصیفی 54
بخش دوم آمار استنباطی 60
فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری
بحث و نتیجه گیری 64
محدودیت پژوهشی 65
منابع و ضمایم 67
قیمت فقط18,000 تومان پرداخت و دانلود
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : علیرضا خشاوه پور
شماره تماس : 09357717947 - 05137573265
ایمیل :info@cero.ir
سایت :cero.ir
مشخصات فایل
فرمت : word
تعداد صفحات : 70
قیمت : 18,000 تومان
حجم فایل : 118 کیلوبایت
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلآموزش عالی و توسعه ی منابع انسانی در اقیانوس آرام
پایان نامه آموزش عالی و توسعه ی منابع انسانی در اقیانوس آرام
مقدمه
شما در بخش قبلی، درباره ی اصطلاحات مختلف و مفاهیم اصلی مطالعه کردید، چونکه آنها در زمینه ی «اقتصاد آموزش» به کار برده می شوند. این بخش، ادامه ی بخش قبلی است و همینطور به اطلاعات، مربوط می باشد. با به کار بردن و مطالعه ی فصل اول می توانید اصطلاحات و مفاهیم مختلف را کاملاً درک نمایید. این فصل به شما کمک می کند تا به موضوعات بحث شده در این بخش وارد شوید، بویژه اگر شما نسبت به اصطلاح «اقتصاد» آشنایی کمتری دارید و برای شما تازگی دارد.
اولین قسمت بخش حاضر، همکاری و مشارکت آموزش از راه دور را نسبت به توسعه ی منابع انسانی مورد بررسی قرار می دهد. این قسمت، آموزش از راه دور را به عنوان سرمایه گذاری در انسانها مورد شناسایی قرار میدهد و همکاری و مشارکت خود را نسبت به تشکیل سرمایه ی انسانی مورد بحث قرار می دهد. این قسمت با بحث درباره ی نقش آموزش از راه دور در مواجه شدن با نیازهای اقتصادی منابع انسانی دنبال می شود و کیفیت منابع انسانی را بهبود می بخشد.
بیان مسئله
اچ آر دی یا توسعه ی منابع انسانی ، یک فعالیت اجتماعی جداگانه در آموزش محسوب نمی شود هیچ ارزشی ندارد که جمع آوری سرمایه ی انسانی و توسعه ی منابع انسانی هر کدام بخاطر اهداف سیاسی مورد توجه قرار بگیرد. جمع آوری سرمایه ی انسانی به شکل گیری سرمایه ی انسانی از طریق بهداشت و تغذیه در کشورهای در حال توسعه مانند هندوستان اشاره می کند و این بخاطر ماهیت فقیر این جمعیت در نظر گرفته می شود مسائل جمع آوری سرمایه ی انسانی عمدتاً مربوط به تئوری اقتصادی نئوکلاسیک یا مدرن می باشد. توسعه ی منابع انسانی اصطلاحی است که بطور رایج در اسناد سیاسی مورد استفاده قرار می گیرد. توسعه ی منابع انسانی شامل قوانین برای آموزش بهتر، بهبود شرایط بهداشت و تغذیه و کاهش باروری و حاصل خیزی می باشد هر کدام از اینها همکاری و مشارکت خود را نسبت به کیفیت زندگی ارائه می دهند و همه ی آنها در کل پیشرفت و بازده سرمایه گذاری را در زمینه ی آموزش ارتقاء می دهند. بسیاری از نمونه های ارتباط ما بین آموزش و شکلهای دیگر سرمایه گذاری اجتماعی در تاکید به ضرورت سرمایه گذاری متعادل در آموزش و دیگر اقدامات رفاه اجتماعی مد نظر قرار می گیرد.
در کل سرمایه گذاری در آموزش بایستی با دیگر سرمایه گذاری های بخش خصوصی همگام و هماهنگ باشد، یعنی دانش و شناخت جدیدی درباره ی تاثیرات آب آلوده داشته باشیم تا بتوانیم به نحو احسن از ذخیره های آبی قابل دسترس استفاده نمائیم. از طرف دیگر چاههای لوله ای ممکن است کمتر مورد استفاده قرار بگیرند، اگر مردم جامعه چیزی درباره ی اصول بهداشت و علم بهداشت ندانند.
ضرورت واهمیت تحقیق
در هندوستان به دنبال برنامه ریزی برای توسعه ی اجتماعی و اقتصادی در طی 50 سال گذشته، ما رشد و پیشرفت زیادی در سرمایه ی انسانی و فیزیکی مشاهده کرده ایم. سرمایه ی فیزیکی نسبت به سرمایه ی انسانی رشد و پیشرفت سریعی را نشان داده است. در متن مرحله ی شکل گیری سرمایه ی انسانی، پیشرفت سرمایه ی فیزیکی مطرح می شود در این زمینه آموزش از راه دور از اهمیت خاصی برخوردار می باشد.
در بخش بعد، شما برخی از شاخص های مشارکت و همکاری آموزش از راه دور را نسبت به شکل گیری سرمایه درک خواهید نمود. قبل از آن اجازه بدهید تا نگاه بسیار اجمالی به مکانیزمهای آموزش از راه دور بیندازیم و مورد توجه قرار دهیم که این مکانیزم چطور می تواند جنبه های مختلف نیازهای شکل گیری سرمایه را بر آورده کند
اهداف تحقیق
پس از بحث کردن درباره ی این قسمت، شما باید قادر باشید تا:
-آموزش از راه دور را به عنوان سرمایه گذاری توصیف نمایید:
-شاخص هایی را که به مشارکت و همکاری آموزش از راه دور در شکل گیری سرمایه ی انسانی اشاره می کنند، بیان کرده و توصیف نمایید، و
-توضیح دهید که آموزش از راه دور چطور می تواند نیازهای اقتصادی منابع انسانی را برآورده کند.
متن
سیستم آموزشی هندوستان، به طور معمول با کشورهای در حال توسعه ای در آمد کمتری دارند، مشکلات اصلی زیر را به همراه دارند:
-هزینه های آموزش و صرف وقت و انرژی نسبت به آن در حال افزایش است.
-دستیابی برای یادگیرندگان محروم مناطق روستایی، محدود می شود.
-کیفیت آموزش ارائه شده، در حد پایین است که باعث می شود تا یادگیرندگان د رمقایسه با کشورهای توسعه یافته، دانش و معلومات کمتری بدست آورند.(تحصیل نمایند.)
-تحصیل در مدرسه با میزان بالایی از ترک تحصیل کرده ها مشخص می شود (میزان ترک تحصیل کرده ها برای کشور هندوستان از کلاسهای یک تا کلاس هشت، در سال 1995 تا سال 1996، 99/54 درصد برای پسران و 70/61 درصد برای دختران بود.
-واکنش سیستم آموزشی در ارائه ی آموزش متناسب با اهداف توسعه ی اجتماعی و اقتصادی کشور بطور کامل در حد درمان می باشد و نابرابری و عدم مساوات زیادی در فرصتهای آموزشی وجود دارد.
تاثیر سیستم آموزشی در توضیح در آمد حاصله مغایر است، چون یادگیرندگان از خانواده ها ثروتمند می باشند و در فرصتهای آموزشی زیادی سهیم هستند. پیشرفت بخاطر آموزش زنان و همچنین آموزش روستائیان همانند اسکدولکاست و جمعیت قبیله ای اسکیدول بسیار مشهود بوده است که در این ضمینه، علارغم دهه های برنامه ریزی، باز هم باید در این ضمینه سرمایه گذاری شود.
یک روش حل و فصل این وضعیت، اصلاح و بهبود سیستم آموزشی از طریق سازاری با مراحل مقتضی در چهارچوب آن می باشد. آموزش از راه دور به عنوان یکی از اصطلاحات اصلی در چند سال اخیر است که در کشور معرفی شده است. خط مشی یا سیاست ملی در آموزش ، 1986 و برنامه ی عملکردی که توسط پارلمان و مصوب شد، سیستم یادگیری گسترده را مورد تاکید قرار داده است. برخی از شکلهای چنین سیستم یادگیری گسترده قبلاً در مدارس و دانشکده ها بوده است.
که از طریق مطابقت یا آموزش از راه دور برخی از این دانشگاهها ارائه می شود، یعنی مقامات رشته های مکاتبه ای و دانشگاههای آزاد. برای آموزش عالی در هندوستان، هر دو مدرکی که در بالا مورد توجه قرار گرفت با سیستم آموزش از راه دور که در سر تا سر کشور اجرا می شود در نظر گرفته می شود که عبارتند از:
یک موسسه آموزش از راه دور ملی، مرکزی و مستقل در دانشگاه آزاد ملی،ایندرا گاندی، تعدادی از موسسات مستقل ایالتی از قبیل دانشگاه آزاد آنیدکار آندرا پرادش، دانشگاههای ارائه دهنده ی خدمات گسترده ای برای دانشجویان ، آموزش از راه دور که از طریق مقامات مسئول رشته های تطبیقی ارائه شده بوسیله ی دانشگاههای قراردادی. تمام این موارد دارای هدف معمول ارائه آموزش نسبت به بسیاری از افراد در مناطق گوناگون کشور می باشد که با توجه به تأثیرگذاری در هزینه ارائه می شود. حتی اگر آموزش از راه دور نسبت به کل جمعیت ارائه شود و با انواع مختلف و سطوح منافع و نیازهای این افراد سازگار باشد، با دوهر ها و مدارکی که توسط سیستم آموزشی و قراردادی در دانشگاه ارائه می شود سازگار خواهد بود. در این بافت است که اهمیت برنامه ریزی آموزشی، بویژه استفاده از آموزش از راه دور برای توسعه منابع انسانی حائز اهمیت می شود.
پس از دهه ی 1950، زمانی که نقش آموزش در ارتفاع و پیشرفت رشد اقتصادی کشورهای در حال توسعه مورد تاکید قرار گرفت، آموزش فی نفسه به عنوان سرمایه گذاری در سرمایه انسانی مورد توجه قرار گرفت. نقش مهم آموزش و تربیت، در مشارکت با پروژه های جدید در تمام بخشهای توسعه، در حال حاضر به خوبی تشخیص داده نمی شود و کاملاً به عنوان بخشی از سیاست توسعه ی موسسات بین المللی از قبیل بانک جهانی استمسار می شود. به عنوان مثال گزارش بابک، جهانی، 1980، توجه زیادی نسبت به منابع انسانی جهت توسعه ی ملی مبذول داشته است. این گزارش مورد تاکید قرار می داد که ابزار از بین بردن فقر افزایش استخدام، برآورده ساختن نیازهای اساسی، کاهش تبعیض ها و نابرابری ها در درآمد و ثروت ، افزایش و ارتقاء کیفیت زندگی فقیران می باشد.
قیمت فقط7,000 تومان پرداخت و دانلود
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : علیرضا خشاوه پور
شماره تماس : 09357717947 - 05137573265
ایمیل :info@cero.ir
سایت :cero.ir
مشخصات فایل
فرمت : word
تعداد صفحات : 70
قیمت : 7,000 تومان
حجم فایل : 94 کیلوبایت
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل