پایان نامه بررسی آموزش الکترونیک در 35 صفحه ورد قابل ویرایش
پایان نامه بررسی آموزش الکترونیک در 35 صفحه ورد قابل ویرایش
صفحه
مقدمه ......................................................................................................................... 1
تاریخچه .................................................................................................................... 1
آشنایی کلی با مفهوم آموزش مجازی یا e-learning ........................................................ 4
نحوه کارکرد سیستم ................................................................................................... 7
آگاهی از روند ثبت نام ............................................................................................... 10
نمونه فرم ثبت نام ...................................................................................................... 12
آگاهی از سطوح های آموزشی موجود ......................................................................... 13
آگاهی از کاربردهای مختلف این سیستم مجازی در صنایع گوناگون ............................... 17
روندعلمی و نحوهتدریس یا بهطور کلی گذراندن تحصیل دراین دانشگاه بهچهصورت است 19
نحوه برگزاری امتحانات در سیستم مجازی.................................................................... 19
نحوه برگزاری کلاسهای عملی و کارگاه ها ................................................................. 21
عکسهایی از آموزش مجازی . ..................................................................................... 21
مزایا و معایب دانشگاه مجازی .................................................................................... 21
نتیجه گیری کلی ........................................................................................................ 23
نقد و بررسی کلی ...................................................................................................... 29
یک گزارش توسط مدیریت دانشگاه مجازی ایران ......................................................... 30
تحصیل در مقاطع بالاتر............................................................................................... 33
فهرست منابع و مأخذ ................................................................................................ 35
مقدمه :
در دنیای امروز اهمیت آموزش برای همه گان آشکار است این اهمیت در جوامع پیشرفته بیشتر به چشم می خورد در جوامع مختلف به قدری به مسئله آموزش پرداخته می‌شود که مردم و خصوصاً جوانان در سطوح مختلف به امر یادگیری می پردازند ، ودر سطوح مختلف به تحصیل می پردازند در این میان ممکن است قشری از جامعه وجود داشته باشد که ، می خواهند تحصیلات خود را ادامه دهند و یا یاد گرفته های خود را تکمیل کنند ، ازاین رو واژه آموزش مجازی به میان میآید ، تا سدهای آموزش را از سر راه مردم بردارد ولی ممکن است به خاطر مشغله های روزانه وقت آن راه را از میان راه افراد بردارد تا افراد بتوانند به بهترین وجه به زندگی خود ادامه دهند در ادامه این پروژه به تفصیل درباره این امر نوین پرداخته شده است .
در جوامع غربی و پیشرفته اهمیت این قضیه سالهاست ، که آشکار میباشد امید آن است که این مسئله در کشور ما نیز جا افتاده شود تا سدهای آموزشی از سرراه برکنار شود .
تاریخچه :
در بخش اول به بحث بررسی پیرامون تاریخچه آموزش مجازی می‌پردازیم که چگونه شکل گرفت و تا به امروز به صورت آموزش الکترونیکی درآمد .
مسئله آموزش از دیرباز دارای اهمیت خاصی بوده است تا آنجا که در کشورهای پیشرفته ممکن بود عده ای به علت زندگی در مناطق دورافتاده و غیر قابل دسترس ، دسترسی به آموزش جمعی نداشته اند ، و از جامعه آموزشی عقب می مانده اند ازاین رو در سال 1950 معلمی به نام ادموندریچاردسون اهل استرالیا ایده ای جالب را به میان گذاشت که طبق این ایده آموزش برای همه گان میسرمی شده اصول کار براین روال بود . که آموزش باید از طریق یک گیرنده و فرستنده انجام می شد . معلمانی باید استخدام می شدند تا در مرکزی به صورت دسته بندی در مقاطع مختلف فعالیت می کردند مثلاً ابتدایی اول صبح راهنمایی ظهر و دبیرستان شب توسط بی سیم ارائه می شد و امتحان در نزدیکترین حوزه مربوط به آموزش پرورش منطقه مورد نظر مثلاً سیدنی ملبورن و ... دانش آموزان در سطوح مختلف و در ساعات گوناگون طبق برنامه ای گرد هم می آمدند و در امتحان دروس مختلف شرکت می نمودند و کارنامه ها در پایان دوره ارائه می گردید ، در سیستم بی سیم ساعت 8 درس ریاضی آغازمی شد و دانش آموز 1 الی 2 ساعت فرصت داشت تا اشکالات خود را از طریق سیستم بی سیم با معلم مطرح می ساختند و معلم از طریق بی سیم سعی در برطرف کردن ، مشکلات دانش آموز مورد نظر داشت .
از آن سو هزینه کردن برای این سیستم بسیار هنگفت بود ولی تا سالیان مدید و جای گرفته شدن سیستم های کامپیوتری این روند همچنان ادامه داشت و واژه آموزش الکترونیکی به معنای امروزی پس از بوجود آمدن و جای گرفتن اینترنت در جهان بوجود آمد اولین بار ایده ارائه آموزش از طریق شبکه اینترنت درسال 1993 در ایالات متحده آمریکا توسط مهندسی به نام رائول گرانیک ارائه شد . بر طبق این مسئله باید یکسری افراد آموزش خاصی ببینند تا از طریق شبکه اینترنت بتواند سیستم آموزشی را توسعه دهند ، در این سیستم سیستم آموزشی به طریق زیر طبقه بندی ارائه می شد .
آموزش دبیرستان
- سیستم آموزشی
آموزش ابتدایی آموزش عالی در سطوح مختلف
1- آموزش ابتدایی :
در وحله اول معلم دروس را در سطوح مختلف آماده می کرد و از طریق یک شبکه و سرور بسیار قدرتمند طی یک دوره خاص و حتی کوتاهتر از دوره معمولی به دانش آموز نو نهال ارائه میگشت آمآآ
که البته دارای مشکلات خاص مربوط به خود بود و در این دوره امر آزمایش نتیجه نسبتاً متوسط را در سطوح آموزش اولیه را به ارمغان آورد .
در سطح راهنمایی نتیجه نسبتاً خوبی را به ارمغان آورد دراین سطح به خاطر بالاتر بودن سن دانش‌آموزان و درک بالاتر آنها نتیجه نسبتاً بهتری را ارائه کرد .
گرانیک دریافته های خود ثبت کرد که این آموزش در وحله اول خود به علت ناشناخته بودن ممکن است با روندنزولی روبرو شود ولی روزی به صورت انفجاری درخواهد آمد .
در سطح دبیرستان این مسئله به صورت موفق تری انجام شد . دراین آموزش پس از دسته بندی دانش آموزان در سطوح مختلف ، در شبکه آموزشی مربوط به آن توسط معلمین مربوطه ارائه میگردید در طی این آموزش یک رمز ورودی و اسم کاربردی دانش آموز داده می شد تا از طریق کامپیوتر خود و شبکه اینترنت به شبکه مورد نظر وصل شده و از درس های خود استفاده می کرد، که در سطح خود از موفقیت نسبی برخوردار بود و در نوع خود بسیار مهم بود .
- سطح آموزش عالی دانشگاه :
مهمترین اثر این مسئله در سطح آموزش عالی بود که در ابتدای کار ، پس از انجام مشاهدات خاص و تصمیمات اتخاذ شده گروه دیدند که دراین سطح باید با انجام مشاهدات ویژه سیستم دیگری را برگزینند تا ممکن است مجبور باشند عوض داخل ایالات متحده آمریکا به خارج از آن نیز سرویس دهند ، ازاین رو تصمیم برآن شده تا سیستم شبکه توسعه یابد و حتی ماهواره های خاصی در این راستا تدارک ببینند تا سیستم و سرویس بهتری به سراسر دانشجویان و متقاضیان ارائه دهند .
آشنایی کلی با مفهوم آموزش مجازی (آموزش الکترونیک )
راهنمایی
بعد از مبحث تاریخچه و ملاحظه تاثیرات مختلفی که آموزش مجازی داشت و طبقه بندی های مختلف حال به بحث بررسی پیرامون آموزش مجازی می‌پردازیم .
آموزش عالی
دبیرستان
دبستان
آموزش مجازی برای انجام تعلیم از راه دور انتخاب گردید ولی بعدها با وجود آمدن کامپیوتر و برقرار شبکه جهانی اینترنت نام دیگری برای این روش اتخاذ گردید ، چون ادوات کامپیوتری بوسیله الکتریسیته کار می کردند مفهوم آموزش الکترونیکی و یا E-learning اتخاذ گردید، در ادامه به بررسی پیرامون این پدیده می‌پردازیم ، در دنیای امروز به علت تراکم مشغله های زندگی و کار خود ممکن است زمان این را نداشته باشند تاحضوراً درسر کلاسهای درس دانشگاهی حضور یابند از این رو در این مرحله آموزش الکترونیک به میان میآید ، که طی آن افراد میتوانند ، در هر جایی از جهان که باشند در منزل محل کار و یا ... از خدمات آموزش مجازی بهره مند شوند، در کشور مانیز این سیستم به صورت اولیه شروع به کار کرده که در ادامه ، گزارشی که توسط مدیر دانشگاه مجازی تهیه شده > البته در فصل های آتی < بخوانید و از فعالیتهای آن باخبر شوید. روند اجرای آموزش به طور کلی بحث خواهد شد ولی اختصاراً به این صورت میباشد .
استاد دوروس خود را 5/1 یک نیم ماه قبل از شروع کلاسها تألیف می‌کند . و در اختیار واحد آموزشی قرار می‌دهد و در واحد آموزشی تمهیدات دیگری در نظر گرفته شده .
در دانشگاه فرضی x یک سرور قدرتمند وجود دارد که عمل سرویس دهی را انجام می‌دهد ، دراین شبکه به هر یک از دانشجویان یک رمز و یک اسم کاربردی داده می‌شود که از طریق آن به شبکه دانشگاه متصل شده و درسهای روزانه خود را دریافت می‌کند ، دراین میان شایان به ذکر است که سیستم هوشمند ویژه ای جهت حضور غیاب دانشجویان در نظرگرفته شده است ، ور دروس عملی باید در واحد دانشگاهی مورد نظر انجام شود . برای هر یکسری دانشجو در رشته ها و گرایش های مختلف یک مسئول آموزشی درنظر گرفته می‌شود و با تمهیدات خاص آن ها را طبقه بندی می کنند ، این افراد یکسری دور دیده خاص توسط دانشگاههای معتبر می باشند که در رشته روانکاوی کامپیوتری دوره دیده اند تا توسط اصول خاص دانشجویان را از نظر روانکاوی و … برای این دوره آماده کنند ، آماده کردن از این منظور که این دوره ها به صورت مجازی یا > Virtual < برگزار می گردد و یکسری تمهیدات خاص را می طلبد .
ازاین رو یکسری کلاسهای توجیهی در قبل این کلاسها برگزار می گردد ، تا در آن کلاسها مشاوران با انجام راهنمایی های ویژه و توصیف مراحل کار افراد را از قبل برای دوره ها آماده می‌کنند ، تا افراد با در دست داشتن راه کارها بتوانند بهترین انتخاب را برای آینده خویش انجام دهند ، البته شایان به ذکر است که این مسئله را باید قبول کرد که برگزاری این رشته ها در رشتههای گروه علوم تجربی و آزمایشگاهی امکانپذیر نخواهدبود که این رشته ها به امکانات و مدت بسیار زیادی احتیاج دارند و ازاین رو برگزاری آنها به طور کلی بعید به نظر می رسد ولی ممکن است در آینده با گسترش امکانات و سیستم های پیشرفته آن نیز امکانپذیر باشد و به توان آن را برگزار کرد ولی در زمان حاضر وبا امکانات حاضر در وحله اول رشته های علوم انسانی در اولویت خواهند بود ، رشته هایی مثل ادبیات - زبان انگلیسی حقوق - مدیریت - بازرگانی - و تخصصهای دیگر مثل فلسفه و روانشناسی در وحله اول ارائه خواهد شد.
البته قابل ذکر است که ، رشته هایی مثل ریاضی و فیزیک و شاید T I نیز برگزار شود که اصول تدریس دسته بندی شود و تالیف شود و بعد از آن در گروههای مختلف ارائه شود ، پس از آشنایی کلی در رابطه با مفهوم در بخش های دیگر بیشتر راجع به این مسئله آگاه خواهیم شد .
آموزش در سطح ابتدایی :
این مرحله زمانی آغاز می‌شود که مرحله ماقبل انجام گشته و نو آموز آماده ورود به یک مرحله پیشرفته یعنی دنیای دبستان است ، دراین مرحله پس از انجام ثبت نام اولیه و آگاهی های خاص مربوط به آن که توسط جلسات توجیهی که در مرحله قبل از هر سطح وجود دارد والدین آگاه میگردند این دوره کوتاهتر از دوره دبستان عادی بوده ودر سه سال به صورت یک بسته آموزشی به نوآموز ارائه می‌شود البته در سال اول توسط راهنما انجام می‌شود و در سال های دیگر سعی شده تا عامل راهنما از آن حذف گردد و دانش آموز را در این آموزش سه ساله طوری آموزش دهند تا برای . مرحله سوم که نسبت به قوانین هر کشور متفاوت است که در بعضی ممکن است به نام مدرسه راهنمایی بوده و در بعضی دبیرستان آماده کند تا در مرحله بعد با مشکل خاصی روبرو نشوند .
آموزش در سطح دبیرستان :
در این سطح انجام عمل آموزش بسیار راحتتر وجود دارد و نقش راهنما و غیره که در سالهای گذشته وجود داشته است کنار گذاشته شده است و دانش آموزان چون سن بالاتری دارند و یادگیری کامپیوتر برای آنها آسان است و اکثراً استفاده از اینترنت را آموخته اند اتصال به شبکه آموزشی امری بس ساده و سهل خواهد بود و بجز درسهای عملی از درسهای دیگر بهره لازم را خواهند برد و در مدت کوتاهتری نسبت به دوره های حضوری در س را به اتمام می رسانند .
آموزش در سطح کالج و یا پیش دانشگاهی :
در این دوره ها نیز براساس اصول خاص و تقریباً شبیه به مراحل گذشته و با توجه به کد رشته دوره ها برگزار می گردد .
- دوره دانشگاهی :
در دوره دانشگاهی نیز بر اساس طبقه بندی و رشته های خاص قابل ارائه طبق قوانین موجود آموزش ارائه می‌شود .
- استفاده ویژه :
برای راحتی هر چه بیشتر دانشجویان و دانش آموزان در سطح کالج و دبیرستان امکاناتی پیش بینی شده تا از طریق آن بتوانند به کتابخانه های الکترونیکی وصل شده و از منابع مختلف کتابی در این گونه کتابخانه ها بهره مند گردند و از نزدیک با کتب و مقالات ارائه شده توسط دیگر دانشجویان استادان و اعضای هیئت علمی دانشگاهها که در زمانهای خاصی ارائه می‌شود آشنا شدن و از منابع کثیر آن بهره مند می گردند . درفصل آینده و در ادامه بحث با کاربردهای مختلف در صنایع و بخشهای گوناگون موجود آشنا می شوید .
انجمنها و تشکل های صنفی :
این تشکل ها نیز از این مسئله بی بهره نمانده و با بوجود آوردن شبکه خاص خود در تشکل های متفاوت سعی برآن داشته تا به کارهای خود رونق بخشیده و در امر پیشرفته کارهای خود موفق شوند . مثل تعاونی کشاورزی - آرایشگری و رستوران داران و …. در بخش بعد ادامه مطلب را خواهید خواند . و تبادل اطلاعات بین اهل گروه صنایع پزشکی در سرتاسر شبکه برقرار شود .
-علم فیزیک :
در علم فیزیک نیز همانند علوم دیگر کاربرد این مسئله ثابت گردیده است و محققان این علم با انجام تبادل نظر و ارسال مقالات مختلف در راه گسترش این علم می کوشند . مثل کشور کانادا که بسیار مهاجر پذیر بوده و امکانات خوبی را به آنها عرضه می دارد ، ازاین رو و پس از توضیحات اولیه به این نتیجه می رسیم که به علت پهناور بودن این سرزمین مسئله آموزش مجازی بسیار اهمیت دارد و البته کاربرد تجارتی مربوط به مبحث تجارت الکترونیک است که خود بحث مجزایی دارد .
- کاربرد در صنایع پزشکی :
به علت گسترده بودن این صنعت در مراحل مختلف سعی شده تا از آن استفاده شود تا در مراحل آزمایشگاهی و تحقیقاتی و چه در مرحله های اجرایی و مهندسی پزشکی به کار گرفته شود .
- آگاهی از کاربردها در مراحل مختلف :
- در این بخش تصمیم بر آن است تا جهت آشنایی با کاربردهای مختلف این صنعت نوین درمراحل و صنایع گوناگون مثالی از کشور کانادا در سطوح مختلف را برای شما مطرح سازیم تا بتوانید از آن آگاه شوید . و در مراحل کاربردی با آن آشنا شوید .
کشور کانادا یک کشور بسیار پهناور بوده که از منابع بسیار سرشار برخوردار است و امکانات مختلف در آن بسیار وجود دارد یکی از این امکانات ، امکانات آموزشی است که همه افراد بطور برابر از آن باید برخوردار شوند و این خود نشانه دموکراسی در یک کشور است ازاین رو دانشگاه مجازی دانشگاهی فراتر از مکان و زمان هنگامی که بحث از فراتر از مکان و زمان بودن این سیستم صحبت می‌شود اولین نکته که به نظر می رسد این است که این سیستم نیاز به مکان خاصی ندارد ، البته به جز برگزاری دروس عملی در این صورت هزینه به کار رفته مطمئنناً کمتر خواهد بود و هزینه کمتری را برای طرفین در برخواهد داشت و از لحاظ زمانی مطمئنناً زمان کمتری را شامل می‌شود چون در یک دوره عوض 3 الی 4 موضوع درسی می‌توان این را تا 6 الی 7 واحد افزایش داد ولی در عوض مدت دوره ها نسبت به سطوح و دوره آموزش مورد نظر کاهش می یابد البته به استثناء رشته هایی که عملاً وبه صورت کارگاهی باید ارائه شوند که البته در آنها هم نسبتاً کوتاهتر ارائه می‌شود براساس کارهای انجام شده تحقیقاتی در دسترس میباشد که در آینده ای نه چندان دور بتوان از طریق تلفنهای همراه که نرم افزارهای خاصی برای آنها طراحی گشته است از خدمات آموزشی بهره مند شوند وحتی منابعی مثل: دروبین و غیره نیز در تلفنهای همراه در این راستا به کمک افراد می رسد و در این باره با شرکت های سازنده تلفن همراه نیز مذاکرات بعمل آمده است که در نوع خود بی نظیر است شرکت های نظیر نوکیا - اریکسون و سونی و … در فصل بعد به ادامه مطلب توجه نمائید …
روند علمی و نحوه تدریس :
این فصل به گفتگو در رابطه با روند علمی و نحوه تدریس می پردازد . روند علمی و نحوه تدریس دراین سیستم بدین گونه است . این دانشگاه همانند دانشگاههای دیگر تشکیل شده است ، از استادان - دفتر آموزش مدیر گروه ، مدیریت دانشکده های مختلف و اعضاء هیئت علمی و تخصصهای ویژه استادان راهنما برای پایان نامه های گروه های مختلف .
دروس معمولاً یک ماه نیم قبل از شروع ترم توسط استادان در استودیوی خاص تألیف می‌شود و در واقع هر استاد یک مولف میباشد که دروس را تألیف می‌کند و هر چند ترم یکبار بروز رسانی تمامی درسها انجام می گردد . و دانشجویان میتوانند CD ها و یا VHS های درس های مربوطه را از محل دانشگاه مورد نظر تهیه فرمایند . درفصل 12 با نحوه برگزاری امتحانات در این سیستم آشنا می شوید .
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلپایان نامه بررسی امانت های الهی در قرآن در 165 صفحه ورد قابل ویرایش
پایان نامه بررسی امانت های الهی در قرآن در 165 صفحه ورد قابل ویرایش
فهرست مطالب
عنوان...................................................................................................................... صفحه
مقدمه .................................................................................................................... 6
1. کلیات طرح تحقیق ............................................................................................. 9
1. 1 بیان مسأله ...................................................................................................... 10
2. 1 اهمیت مسأله .................................................................................................. 12
3. 1 سوأل تحقیق ................................................................................................... 12
4. 1 فرضیه ............................................................................................................ 13
5. 1 حدود مسأله ................................................................................................... 13
6. 1 محدودیت مسأله ............................................................................................. 13
7. 1 کلید واژه ها .................................................................................................. 14
1. 7. 1 امامت ....................................................................................................... 15
2. 7. 1 امانت ........................................................................................................ 16
3. 7. 1 امین .......................................................................................................... 19
4. 7. 1 خیانت ...................................................................................................... 20
5. 7. 1 عهد .......................................................................................................... 22
6. 7. 1 میثاق ......................................................................................................... 23
7. 7. 1 ودیعه ........................................................................................................ 24
8. 7. 1 ولایت ....................................................................................................... 25
2. فصل اول : کلیاتی در زمینة آیات امانت در قرآن
1. 2 آیة عرض امانت ............................................................................................. 29
1. 1. 2 معنای عرض امانت .................................................................................... 30
2. 1. 2 معنای اباء و امتناع از پذیرش امانت ............................................................. 34
3. 1. 2 معنای حمل امانت ...................................................................................... 34
4. 1. 2 مراد از انسان حامل امانت کیست؟................................................................ 35
5. 1. 2 معنای ظلوم وجهول .................................................................................... 36
6. 1. 2 نتیجة قبول امانت ........................................................................................ 39
2. 2 آیة امانات ...................................................................................................... 40
2. 2 مراد از اهل امانات چه کسانی هستند؟!......................................................... 40
2. 2. 2 شأن نزول مشهور آیه .................................................................................. 41
3. 2. 2 مقدم نمودن اداء امانات بر عدالت ................................................................ 42
4. 2. 2 مفهوم عام امانات ....................................................................................... 42
5. 2. 2 اقسام امانات .............................................................................................. 44
6. 2. 2 مخاطب در آیه چه کسانی هستند؟!............................................................... 46
3. 2 آیة منع از خیانت درا مانات ............................................................................. 50
4. 2 امانتداران ........................................................................................................ 51
1. 4. 2 پیامبران امین .............................................................................................. 51
2. 4. 2 فرشتة امین ................................................................................................ 53
3. 4. 2 کارگزاران امین ........................................................................................... 53
4. 4. 2 مؤمنان و نمازگزاران امانتدار ........................................................................ 55
3. فصل دوم : بررسی مقایسه‌ای دیدگاه‌های مفسران شیعی و اهل سنت در تفسیر امانت
1. 3 اتصاف به اسماء حسنی ................................................................................... 58
2. 3 اختیار و اراده .................................................................................................. 58
3. 3 استعداد .......................................................................................................... 59
4. 3 اسرار ............................................................................................................. 59
5. 3 اصل ادای امانت ............................................................................................. 61
6. 3 اعضاء و جوارح .............................................................................................. 62
7. 3 اوامر و نواهی ................................................................................................. 65
8. 3 اهل و خانواده ................................................................................................. 67
9. 3 ایمان ............................................................................................................. 68
10. 3 اوصاف پیامبر آخر الزمان - صلوات الله علیه و آله ........................................... 69
11. 3 تسلیم در برابر پیامبر - صلی الله علیه و آله و سلم- ......................................... 70
12. 3 تسلیم اسماء ................................................................................................. 71
13. 3 تعهد و قبول مسئولیت .................................................................................. 71
14. 3 تکلیف ........................................................................................................ 72
15. 3 توحید ......................................................................................................... 77
16. 3 حدود و شرع ............................................................................................... 78
17. 3 دلائل خداشناسی .......................................................................................... 78
18. 3 دلایل و عجایب صنع ................................................................................... 79
19. 3 دین و شریعت ............................................................................................. 80
20. 3 روح ............................................................................................................ 82
21. 3 زن .............................................................................................................. 83
22. 3 شغل و منصب ............................................................................................. 84
23. 3 طاعت ......................................................................................................... 84
24. 3 عقل ............................................................................................................ 87
25. 3 علم ............................................................................................................. 89
26. 3 عهد و پیمان ................................................................................................ 91
27. 3 فرایض ........................................................................................................ 91
28. 3 فیض الهی ................................................................................................... 93
29. 3 قرآن ........................................................................................................... 94
30. 3 لا اله الا الله .................................................................................................. 95
31. 3 لطیفه سیال انسانی ........................................................................................ 96
32. 3 محبت و عشق ............................................................................................. 96
33. 3 معرفت ........................................................................................................ 97
34. 3 نماز، روزه غسل حج، جهاد، زکات................................................................. 98
35. 3 وجود و هستی ............................................................................................. 101
36. 3 ودایع و امانات مردم ..................................................................................... 102
37. 3 وظایف و واجبات دین ................................................................................. 104
38. 3 وفاء به عهود ................................................................................................ 105
39. 3 ولایت الهیه، امامت و ولایت ائمه - علیهم السلام- .......................................... 106
4. فصل سوم : اهمیت امانتداری در روایات و احادیث
1. 4 رعایت اصل ادای امانت تحت هر شرایطی ........................................................ 124
2. 4 رابطة میان امانت و ایمان ................................................................................. 128
3. 4 آثار امانتداری .................................................................................................. 129
4. 4 آثار بی توجهی به ادای امانت ........................................................................... 135
5. 4 امانتداری میزانی برای سنجش افراد.................................................................... 136
5. فصل چهارم: نتیجه گیری .............................................................................. 139
مقدمه
سپاس و ستایش ایزد منان را، که همه کس و همه چیز را، مالک اوست و هر آنچه از ناحیه عنایت او بر هستی جاری گشته، اماناتی است که باید، حافظ و امین بر آنها بود.
هنگام عرضة امانت حضرت باری- تعالی – خطاب به جمیع خلایق فرمود:
«إِنَّا عَرَضْنَا الْأَمانَةَ عَلیَ السَّمواتِ و الْأَرْضِ وَالْجِبَالِ فَأَبَیْنَ أنْ یَحْمِلْنَها و أشْفَقْنَ مِنْها…»
پس از عرض امانت، همگان از جهت خوف از پذیرش آن ناتوان ماندند، چرا که حمل آن تنها سزاوار انسان بود: «وَحَمَلَهَا الاْنسان…»
و این شانه‌های انسان بود که بار امانت را حمل کرد؛ او که ناز پروردة درگاه الهی بود، آن زمانیکه به قدرت لایزال الهی از عدم به وجود آمد، طنین قدسی ندا در داد « فَتَبارَکَ اللهُ أَحْسَنَ الخَالِقین»
خلق شده در زیباترین صورت ها: «وَ لَقَدْ خَلَقْنَا الاْنسانَ فِی أَحْسَنِ تَقْویمٍ»
و جان گرفته از نفخه ملکوتی : «وَ نَفَخَ فِیه مِنْ رُّوحِه»
ملائک صف به صف بر آستانش به حضور آمدند و نور مطلق مهر «إِنّی جاعلٌ فِی الأرْضِ خَلیفه»
بر پیشانی‌اش نهاد، و در محضر آموزگار هستی علم اسماء آموخت: « وَعَلَّمَ ءآدَم الأسْمَاء کُلَّهَا»
و ملائک را برآن اسماء مطلع ساخت؛ و عرشیان و قدسیان به فرمان حضرتش به پیشگاه انسان به سجده افتادند:
«وَ إذْ قُلْنَا لِلْمَلائِکَة اسْجدُوا لآدم…» و کریم او را به کرامت خویش نوازش داد: «وَ لَقَدْ کَرَمْنَا بنی ءَآدم…. »
به پاس این الطاف الهی، آن هنگام که عرض امانت بر خلایق کردند، بار امانت به دوش کشید که «نظر وی برعرض حق بود نه بر امانت، لذت عرض، ثقل امانت را فراموش گردانید، لاجرم لطف ربانی به زبان عنایت فرمود: « که برداشتن از تو و نگاهداشتن از من، چون توبه طوع بار مرا برداشتی من هم از میان همه تو را برداشتم.»
رضای حضرت دوست تنها بر حمل امانت استوار نشد، بلکه امر بر ادای آن به سوی اهلش نمود و خطاب آمد:
«إِنَّ الله یَأْمُرُکُمْ أَنْ تُؤَدُّوا الْأَماناتِ الی أَهلِهَا…»
و آنان که به درجة ایمان کامل رسیده اند و مصلین حقیقی هستند، هم بر حمل امانت و هم بر ادای آن فائق آمدند و لذا به آنان گفته شد:
«قَدْ أَفْلَحَ الْمُؤمِنُونَ … وَ الذَّینَ هُمْ لِأمانَاتِهِمْ وَ عَهْدِهِمْ راعُونَ».
«إلاَّ الْمُصَلّینَ… وَالَّذینَ هُمْ لأمَانَاتِهِمْ وَعَهْدِهِمْ راعون»
و اما سر نهفته در آیات امانت این است که، حضرت باری- تعالی- سخن از عرضة امانت، ادای امانات و رعایت امانات نموده ولی امانت خاصی را نام نبرده و شاید از همین جاست که گفته‌اند: «امانت مفهومی گسترده و وسیع دارد.» و مفسران و اندیشمندان علوم اسلامی به استناد روایات پیامبر اکرم- صلی الله علیه و آله- و ائمه – علیهم السلام- و صحابه برای مفهوم وسیع امانت مصادیق بیشماری را ذکر کرده‌اند، البته در برخی از وجوه امانت میان مفسران اهل سنت و شیعه اشتراک وجود دارد و در برخی تعابیر همچون- امانت امامت و ولایت- میان مفسران فریقین اختلاف نظر دیده می‌شود، و مادر این پژوهش به بررسی نقاط اشتراک و اختلاف مفسران اهل سنت و شیعه درتفسیر امانت می‌پردازیم.
-4-2- فرشته امین
همانگونه که رسولان امانتداران امانت الهی هستند و خداوند انبیا خویش را به صفت امین ستوده است، ملائکه بارگاه الهی و از آن میان «جبرئیل» که فرستادة وحی الهی بود از جانب باری- تعالی- امین معرفی شده است.
و خداوند خطاب به پیامبر- صلی الله علیه و آله و سلم- می فرماید: «نزل بِهِ الرُّوحُ الأَمینُ» فرشته ای که در رساندن پیام الهی امانتدار است، قرآن را بر قلبت نازل کرد.
و نیز در اوصاف «جبرئیل» خداوند او را امین، می خواند:
«انَّه لقولٌ رسولٌ کریم … مطاعٍ ثم أمینٍ»
3-4-2- کارگزاران امین
کارفرمایان در انتخاب و گزینش افراد، بیشتر بر جنبة امانتداری و امین بودن اشخاص توجه دارند، و یکی از عناصر مفید و ضروری برای پذیرش مسئولیت و مدیریت عنصر، امانتداری میباشد و باید گفت، اصل امانت می‌تواند یکی از شرایط واگذاری پست ها و مسئولیت ها به افراد باشد که باید بدان توجه و اهتمام داشت.
قبل از بعثت نبی مکرم اسلام، عرب به دلیل راستگویی و امانتداری حضرت محمد- صلی الله علیه و آله و سلم- به وی لقب «صادق امین» را داده بودند و امانتها و ودایع خویش را نزد وی می‌سپردند، همین امر یعنی «امانتداری» باعث شد تا حضرت خدیجه- سلام الله علیها- سرمایه خویش را برای تجارت به وی بسپارد.
در داستان حضرت یوسف صدیق- علیه السلام- عزیز مصر مکانت و امانت حضرت را به طور مطلق صادر کرد: «قَالَ إِنَّکَ الْیَوْمَ لَدَیْنَا مکینٌ أمین»
گفت: تو امروز نزد ما جایگاه والا داری و مورد اعتماد هستی.
و حضرت یوسف- علیه السلام- نیز از آنجا که در خود صفت امانتداری را پرورش داده بود از عزیز مصر تقاضای سرپرستی خزائن و بیت المال را خواست و خود را برای مدیریت خزائن نگهدارنده و علیم معرفی نمود:
«قال اجْعَلْنِی عَلَی خَزَائِنِ الْارْضِ إنّی حَفیظٌ عَلیمٌ»
(یوسف) گفت: «مرا سرپرست خزائن سرزمین (مصر) قرار ده، که نگهدارنده و آگاهم».
حضرت به عنوان کسی که مسئولیت خطیری را پذیرفته، برای پذیرش این پست حساس خود را واجد دو صفت می داند که یکی امانت و تعهد و دیگری آگاهی و تخصص است.
از دیگر مواردی که در قرآن به ویژگی های کارگزاران اشاره شده است، در داستان حضرت سلیمان- علیه السلام- می باشد، هنگامی که حضرت خطاب به حضار مجلس خویش فرمودند: «کدامیک از شما تخت ملکة سبا را قبل از اینکه ایشان نزد ما آیند در اینجا حاضر می سازد؟» یکی از حاضران برای انجام کار به دو ویژگی در خود اشاره می‌کند و می‌گوید: «… انّی علیه لقویٌ امینٌ» «من بر این کار نیرومند و امین هستم».
لذا برای پذیرش مسئولیت و انجام کار به دو ویژگی مهم اشاره می‌کند که یکی از آنها امانتداری است.
در داستان حضرت موسی- علیه السلام- نیز می خوانیم که وقتی وی در آب دادن گوسفندان به دختران شعیب- علیه السلام- کمک می کند، دختران وی را برای استخدام و کار به پدر معرفی می‌کنند، و می گویند بهترین فرد برای استخدام کسی است که نیرومند و امین باشد و این دو ویژگی در موسی- علیه السلام- میباشد.
یا أبَتِ اسْتَئْجِرْهُ إنَّ خَیْرَ مَنِ اسْتَئجَرْتَ الْقَوِیُّ الأمِینُ»
لذا دو عنصر «توانایی و امانتداری» سبب شد تا حضرت موسی- علیه السلام- برای کار انتخاب شود.
4-4-2- صفات مؤمنان، اوصاف نمازگذاران حقیقی
از دیگر آیاتی که در مورد امانات در قرآن بدان اشاره شده است آیه ذیل میباشد:
«وَالَّذینَ هُمْ لِأَمانَاتِهِمْ وعَهْدِهِمْ راعوُنَ».
و آنها که امانت ها و عهد خود را رعایت می‌کنند.
که هم در سورة مومنون و هم سورة معارج به آن اشاره شده است.
در سورة مومنون ضمن بیان صفات مؤمنان رستگار پنجمین صفت ایشان را رعایت امانت ها و وفاء به عهد آورده است.
و در سورة معارج نیز در توصیف نمازگزاران، ششمین صفت مصلین را حفظ و اداء امانات و وفاء به عهد بیان کرده است.
- بررسی مقایسه ای دیدگاه های مفسران شیعی و اهل سنت در تفسیر امانت
با توجه به آیات امانت در قرآن کریم و ضمن بررسی تعابیر و تفاسیر این واژه در قرآن به مصادیق بیشماری پی می بریم که مفسران در ذیل تفسیر این آیات بدان اشاره داشته اند، یکی از تعابیر امانت که، مفسران شیعه و اهل سنت بدان توجه داشته اند، تکلیف می باشد، که برخی مفسران خود این تکلیف را گاه به فرایض و طاعات و تکالیف شرعیه و یا قول «لااله الا الله» تفسیر کرده اند.
با توجه به تعابیر و مصادیق امانت اگر مراد از امانت را، تکالیف شرعیه بگیریم، بسیاری از مفاهیم امانت، ذیل همین تعبیر «تکلیف» جای می گیرد، لذا مفاهیمی چون «فرایض و طاعات، وظایف و واجبات دین، دین و شریعت، حدود و شرع، اوامر و نواهی، عبادت، توحید کلمه لااله الا الله، نماز، روزه، حج، جهاد، زکات و غسل» که همگی از تعابیر و مصادیق امانت میباشد، تحت تعبیر «تکالیف» گنجانده می‌شوند و اینکه جزء مصادیق امانت هستند، از این جهت است که تمام موارد فوق باید بی هیچ خیانتی انجام شود و در واقع صاحب اصلی این امور حضرت باری- تعالی- است که برای رسیدن انسان به کمال و قرب الهی انجام این امور را به او سپرده است و از میان همة مخلوقات انسان را شایسته و امین بر امانت خویش قرار داده است.
در کنار این تعابیر که مفسران از امانت کرده اند به تعابیر دیگری نیز توجه داشته اند که از آن جمله می‌توان به مفاهیمی چون «عقل، اختیار، اسرار الهی، معرفت ایمان، توحید، تعهد و مسئولیت، محبت و عشق، عهد و پیمان، علم، ولایت الهیه و امامت امامان معصوم علیه السلام و دیگر موارد» که در جای خود خواهد آمد اشاره نمود:
1-3- اتصاف به اسماء حسنی
آلوسی از مفسران اهل سنت در ذیل آیة «اِنَّا عَرَضْنَا الْأَمَانَةَ …» به قولی اشاره نموده:
«امانت تجلیات عزوجل به اسماء حسنی و صفات علیا میباشد و از میان موجودات تنها انسان استعداد حمل اسماء حسنی و صفات علیا را داشت» .
کاشفی مفسر شیعه در ذیل همین آیه به قول از دیگران آورده:
«امانت اتصاف به اسماء حسنی است که بر همة موجودات عرض کردند …»
2-3- اختیار
برخی مراد از امانت را در آیة «اِنَّا عَرَضْنَا الْأَمَانَةَ …» اختیار و اراده دانسته اند:
امانتی که انسان پذیرای آن شد و آنرا به دوش کشید، امانت بزرگ و سنگین «اختیار» است، اختیار «اطاعت» یا «معصیت» .
به این معنا از امانت در تفاسیر «شعراوی ، فی ضلال ، احسن الحدیث …» اشاره شده است. عاملی پس از مطرح کردن اقوال بسیاری از مفسران در باب امانت در انتها در ذیل آیة «اِنَّا عَرَضْنَا الْأَمَانَةَ …» آورده:
«چون پرتو حق جلوه گر گشت و آفریده ها نمودار شدند، بهر موجودی به اندازة ظرفیت آن خاصیتی و صفتی عنایت شد و خواستن و توانستن که امانت است، چون برتری عنایت خداوند است نیز، در معرض جلوه و نمایش آمد تا به کدام دسته عنایت شود، و چون به سرنوشت ازلی در دیگر موجودات شایستگی پذیرش این گونه شعاع و نور وجود نبود، نتوانستند آنرا بپذیرند و سرباز زدند، ولی آندسته که از مغز و عصب مخصوص به نام انسان دوست شدند، شایستگی پذیرش داشت، پس توانستن و خواستن یا اراده و قدرت را به فطرت و طینت خود پذیرفت…» .
-3- شغل و منصب ها
یکی از وجوه امانت منصب ها و پست ها میباشد؛ علامه محمد شفیع عثمانی از صاحب نظران اهل سنت در این باره می‌گوید: «تمام شغل ها و منصب های دولتی امانت های الهی هستند که امین آنها حکام و اربابان دولت اند، زیرا که دارای اختیار عزل و نصب هستند، پس بر آنها واجب شده است که در انتصاب منصب ها و شغل دقت کافی به عمل آورده به کسانی تفویض کنند که شایستگی علم و عمل داشته باشند»
از تفاسیر شیعی نیز که به این تعبیر از امانت اشاره داشته اند به تفسیر «نمونه و نور » می‌توان اشاره نمود.
23-3- طاعت
دیدگاه مفسران اهل سنت:
ابواسحاق احمد معروف به امام ثعلبی از مفسرین «قرن پنجم» در تفسیر روایی «الکشف و البیان» در تفسیر «امانت» در آیة «إنًّآ عَرَضْنَا الْأمانَةَ…» ضمن بیان اقوال صحابه و تابعین همچون مجاهد، ابوالعالیه و زیدبن اسلم … آورده که:
«و در معنای امانت اختلاف کردند و اکثر مفسرین گفتند: [امانت] طاعت و فرایض است که خداوند بر بندگان فرض و واجب گردانید … اگر ادا کنند، ثوابشان دهد و اگر ضایع کنند عقابشان کند …» . به این مطلب به نقل از صحابی بزرگوار «عبدالله بن عباس» در تفاسیر «لباب التأویل و کشف الاسرار » اشاره شده است.
بسیاری از مفسران و صاحبان رأی از اهل سنت و شیعه از امانت در آیة (72 / احزاب) به طاعت تعبیر کرده اند و گفته اند: مراد به امانت طاعت است که لازمة وجود، همچنانکه امانت لازمة آن اداء است و نیز آورده اند: امانت مطلق طاعت است اعم از طبیعی و اختیاری.
در تعبیر امانت به طاعت، مفسران عرض امانت را در این صورت، استدعای آن می دانند، اعم از آنکه طلب فعل از مختار باشد و ارادة صدور از غیر آن.
تفاسیری که نظرات آنان، ذیل تعبیر امانت حول محور فوق می باشد؛ یعنی از امانت تعبیر به طاعت و یا انقیاد اعم از طبیعی و اختیاری می‌کنند به موارد زیر می‌توان اشاره نمود:
از تفاسیری چون: «کشاف ، کشف الاسرار ، بیضاوی ، خازن ، بحرالمحیط ، ابی السعود ، روح المعانی ، محاسن التأویل ، فتح البیان و موارد دیگر».
دیدگاه مفسران شیعه
مفسرین شیعی نیز گاه در تعبیر امانت ذیل آیة «إنًّآ عَرَضْنَا الْأمانَةَ…» امانت را به طاعت معنا کرده اند.
مراد به امانت طاعت است برای آنکه لازم است ادا، آن … و تأویل کردن [امانت] به طاعت مشتمل است آنرا که مفسران گفتند از مأمورات و منهیات چون نماز، روزه و غسل جنابت .
در تفسیر «تبیان» به نقل از «ابن عباس» و در تفسیر «منهج الصادقین» به نقل از «ابوالعالیه» روایت شده است: امانت طاعت است که لازم است اداء آن.
علامه مجلسی در اقوال امانت در ذیل آیه (72 / احزاب) آورده است:
با توجه به آیة سابق «وَمَنْ یُطَعَ اللهَ وَ رَسوُلَهُ فَقَدْ فازَ فَوزاً عظیماً» اطاعت خدا و رسول را امانت نامیده، از جهت آنکه واجب است اداء آن … و همچنین مراد از امانت اطاعت است اعم از طبیعی یا اختیاری.
در «إنًّآ عَرَضْنَا الْأمانَةَ…» امانت طاعت است، بر ثواب و عقاب، اگر نیکو ادا کنی، ثواب بینی و اگر عصیان کنی عقاب شوی.
از دیگر تفاسیر شیعی که از امانت به طاعت تعبیر کرده اند، از قول خود یا به نقل از دیگران به این موارد می‌توان اشاره نمود؛ تفاسیر «شبّر ، مواهب علیه ، مخزن العرفان ، کاشف ، جوامع الجامع و موارد دیگر».
با توجه به آراء مفسران شیعه و اهل سنت، هر دو گروه در ذیل تفسیر «امانت» به تعبیر «طاعت» اشاره داشته اند، که هر انسانی باید در به جا آوردن طاعات رعایت امانت را داشته باشد و بی هیچ کم و کاست آن را انجام دهد تا ثواب بیند.
24-3- عقل
بیضاوی از مفسران اهل بیت در ذیل آیة «إِنَّا عَرَضْنَا الْأمَانَةَ… » سه مفهوم را برای امانت آورده، وی گوید: « و شاید مراد از امانت عقل است یا تکلیف و مراد به عرض [امانت] بدین اعتبار، عرض بر استعداد ایشان است و ابا احترام طبیعی است و آن عدم لیاقت و استعداد است و مراد به حمل انسان قابلیت و استعداد اوست.. » همین قول در تفاسیر «سنی روح المعانی ابی السعود و فتح البیان » هم ذکر شده است.
لذا در برخی آراء و اقوال مفسرین اهل سنت و شیعی از امانت به عقل تعبیر شده است. یکی از صاحب نظران شیعه می‌گوید:
«إِنَّا عَرَضْنَا الْأمَانَةَ… » ما در عالم علم خود به ذوات اشیاء نظر نمودیم و عرضه داشتیم بر تمام موجودات … جوهر عقل را و سنجیدیم قابلیت و استعداد آنها را برای قبول آن…»
در تفسیر شیعه اطیب البیان ذیل آیه «إِنَّا عَرَضْنَا الْأمَانَةَ… » آمده:
و آنچه به نظر می‌رسد، امانت عقل است که به او خطاب شد « بک اعقابک و بک اثیب» و ترس آسمان ها و زمین و کوه ها از حمل امانت از جهت خوف مخالفت عقل بوده که مورد عقوبت واقع شوند، و انسان این نعمت بزرگ الهی را قبول نمود.
به این معنا از امانت یعنی – عقل – در تفاسیر شیعی «کشف الحقایق ، بصائر ، احسن الحدیث و دیگر موارد» اشاره شده است.
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلپایان نامه بررسی اکو (ECO) و تحولات آن در 129 صفحه ورد قابل ویرایش
پایان نامه بررسی اکو (ECO) و تحولات آن در 129 صفحه ورد قابل ویرایش
«اکو و تحولات آن»
پیشگفتار................................................................................................................ 1
بخش اول - کلیات................................................................................................ 2
فصل اول- فلسفه پیدایش و تاریخچه.................................................................... 2
مبحث اول- نظریه همگرایی................................................................................... 3
مبحث دوم- عوامل مؤثر در پیدایش..................................................................... 4
1-عامل جغرافیایی................................................................................................ 5
2- ضرورتهای سیاسی و امنیتی ......................................................................... 5
3-مقتضیات نظام بین المللی.................................................................................. 6
4- اشتراکات فرهنگی- تاریخی و مذهبی.............................................................. 6
5-منافع اقتصادی همکاریهای چند جانبه و دو جانبه........................................... 7
6-همکاری در استفاده از منابع مالی و اعتباری بین المللی برای پروژه های
مشترک.................................................................................................................. 8
مبحث سوم- تاریخچه........................................................................................... 10
فصل دوم- اهداف و اولویتها................................................................................ 12
مبحث اول- اهداف سازمان اکو............................................................................ 12
مبحث دوم- اولویتهای همکاری............................................................................ 13
فصل سوم- تشکیلات............................................................................................ 15
مبحث اول- ارکان................................................................................................. 15
الف- شورای وزیران............................................................................................ 16
ب- شورای قائم مقامان........................................................................................ 16
ج- شورای برنامه ریزی....................................................................................... 17
د- کمیته های فنی.................................................................................................. 17
ه- دبیرخانه........................................................................................................... 18
وظایف دبیرکل....................................................................................................... 18
و- سازمانهای تخصصی...................................................................................... 19
مبحث دوم- بودجه................................................................................................ 20
فصل چهارم- اعضاء............................................................................................ 21
مبحث اول- نحوه عضوگیری................................................................................ 21
عضویت در سازمان.............................................................................................. 21
مبحث دوم- علل و انگیزه های اصلی اعضا برای پیوستن به اکو........................ 22
مبحث سوم- اعضا و نحوه مشارکت آنان در سازمان........................................ 24
مبحث چهارم- ویژگی و نحوه مشارکت اعضاء اکو............................................. 25
الف- ایران............................................................................................................. 25
ب- پاکستان........................................................................................................... 26
ج- افغانستان......................................................................................................... 28
د- قزاقستان.......................................................................................................... 29
ه- ترکمنستان........................................................................................................ 31
و- ترکیه................................................................................................................ 33
ز- آذربایجان........................................................................................................ 35
ح- قرقیزستان....................................................................................................... 36
ط- ازبکستان......................................................................................................... 37
ی- تاجیکستان....................................................................................................... 38
مبحث پنجم- نمای کلی از روابط تجاری بین اعضای اکو.................................... 38
بخش دوم- تحولات اکو........................................................................................ 41
فصل اول- سیر تکوین سازمان اکوپ.................................................................. 41
مبحث اول- اکو پیش از پذیرش اعضای جدید...................................................... 41
الف- مختصری از تاریخچه RCD........................................................................ 41
ب- سازمان، تشکیلات و اهداف آر سی دی......................................................... 42
ج- تحولات آر سی دی RCD................................................................................ 42
کنفرانس ازمیر....................................................................................................... 44
مبحث دوم- سازمان اکو پس از پذیرش اعضاء جدید.......................................... 46
الف- پروژه ها....................................................................................................... 49
ب- مؤسسات تخصصی وابسته به اکو................................................................. 50
مبحث سوم- توسعه روابط اکو با سازمانهای بین المللی..................................... 57
الف- سازمان ملل متحد و سازمانهای تخصصی وابسته به آن........................... 60
1- روابط با کمیسیون اقتصادی، اجتماعی آسیا اقیانوس آرام (اسکاپ).............. 61
2- روابط با سازمان توسعه صنعتی ملل متحد (یونیدو)...................................... 62
3- روابط با صندوق کودکان سازمان ملل........................................................... 63
4- روابط با سایر سازمانهای تخصصی سازمان ملل......................................... 63
ب- روابط باسایر سازمانهای منطقه ای و اتحادیه های اقتصادی....................... 64
1- سازمان کنفرانس اسلامی و سازمانهای تخصصی آن................................... 64
2- روابط با سایر اتحادیه های اقتصادی............................................................. 65
2-1- اکو و روابط آن با اتحادیه های جنوب شرق آسیا (آسه آن)..................... 65
2-2- اتحادیه اروپا............................................................................................... 66
مبحث چهارم- نقش کمی و کیفی جمهوری اسلامی در تحول و گسترش اکو...... 67
فصل دوم- اکو و رویکرد به مسئله مواد مخدر................................................... 70
مبحث اول- دلایل رویکرد..................................................................................... 70
الف- دلائل ناظر بر تولید و پخش......................................................................... 71
ب- دلائل ناظر بر ترانزیت و مصرف................................................................... 72
مبحث دوم- مهمترین فعالیتهای اکو در زمینه مبارزه با مواد مخدر.................... 74
الف- فاز اول پروژه DCCU................................................................................. 75
ب- فاز دوم و ارتباط آن با سازمان ملل.............................................................. 77
فصل سوم- برسی ابعاد حقوقی اکو..................................................................... 78
مبحث اول- بررسی حقوقی اکو از دیدگاه بین المللی............................................ 78
الف- مفهوم مشروعیت......................................................................................... 78
ب- مفهوم مشروعیت در حقوق بین الملل............................................................. 79
1- هدف................................................................................................................ 81
2- کشورهای عضو.............................................................................................. 81
3- چهارچوب داخلی سازمان............................................................................... 82
مبحث دوم- بررسی اکو از منظر نظام حقوق داخلی ایران................................... 83
الف- جایگاه اکو از منظر مشروعیت..................................................................... 83
ب- مشروعیت اکو از نگاه حقوق داخلی ایران...................................................... 85
مبحث سوم- مقایسه اجمالی وضعیت حقوقی اکو با اتحادیة اروپا....................... 88
الف- تشکیلات....................................................................................................... 88
ب- اعضا............................................................................................................... 89
ج- مقایسه فرهنگی................................................................................................ 90
د- شخصیت حقوقی.............................................................................................. 91
هـ - مصونیت ها و مزایا...................................................................................... 91
فصل چهارم- چشم انداز اکو با نگاهی به گذشته................................................. 93
مبحث اول- ارزیابی عملکرد اکو........................................................................... 94
الف- مخالفان...................................................................................................... 94
ب- موافقان......................................................................................................... 94
1- عدم اقبال آر سی دی.................................................................................. 95
2- روند کند تکمیل برنامه های اقتصادی...................................................... 96
3- کمبود بودجه و تأمین مالی طرحهای اکو................................................. 99
4- عدم تجانس وضعیت اقتصادی اعضا با یکدیگر..................................... 100
مبحث دوم- موانع گسترش اکو....................................................................... 100
الف- موانع خارجی............................................................................................ 101
1- مواضع روسیه در قبال اکو........................................................................ 101
2- مواضع کشورهای غربی در قبال اکو....................................................... 104
ب- موانع داخلی................................................................................................. 106
1- عدم برنامه ریزی بهینه متناسب با امکانات و اهداف اصلی.................. 106
2- کمبود قدرت.................................................................................................. 109
مبحث سوم- توسعه جغرافیایی اکو................................................................ 110
نتیجه گیری.......................................................................................................... 116
منابع..................................................................................................................... 119
پیش گفتار :
به طور کلی موضوعات مختلفی پیرامون ما و در محیط حقوق بین الملل جهت بررسی و مطالعه وجود دارد که بسیاری از آنها می توانند سررشته هزاران مقاله و الهام بخش صدها محقق باشد. در اینکه کدامیک از موضوعات برای بررسی عمیق تر مناسب است شکی نیست که باید به ارتباط آن با منافع حیاتی تر ابناء بشر توجه نمود. در شرایط کنونی موضوعاتی از قبیل اقتصاد بین الملل، سازمانهای بین المللی، روابط حقوقی بین دولتها و حقوق بشر و مواردیکه در بطن این مقولات جای گرفته اند از مسائل مهمتر (اگر نگوییم از مهمترین مسائل) بین المللی و حقوق بین الملل می باشند. برای انتخاب عنوانی که بتواند آنقدر مهم باشد که موضوع یک پایان نامه قرار گیرد و از طرف دیگر بیشترین ارتباط را با مقوله های فوق الذکر داشته باشد، باید کوشش و کنکاش دقیقی نمود و صد البته از نیروی فکر نیز به خوبی بهره برد. از دیگر سوی با توجه به ملیت و هویت ایرانی ما این دقت عمل می تواند ما را به سمت و هدف جزئی تر و مشخص تری رهنمون سازد.
بدین ترتیب نگارنده در پی این اهداف خود را در چهارچوب مشخصی که یک سازمان بین المللی که درارتباط با حقوق بین الملل دارای جنبه های اقتصادی نیز باشد قرار داد و به این چهارچوب یک ویژگی دیگر نیز اضافه کرد که همانا ارتباط قوی با ایران بود. از مجموع همه این اوصاف و ویژگی ها تصور می کنم تقریباً اکثریت ما به یک نتیجة واحد برسیم برآیندی که همه اوصاف فوق را در بر می گیرد.
اکو ECO
سازمان همکاریهای اقتصادی (منطقه ای) Economic - Cooperation- Organization
بخش اول- کلیات
فصل اول- فلسفه پیدایش و تاریخچه
اکو سازمانی بین المللی با ویژگی اقتصادی است که مقر آن در ایران قرار دارد و به بیان واضح تر ایران از مهمترین اعضاء و مؤسسین آن است.
ملاحظه خواهید کرد که با نگاهی به نام، اساسنامه و ظرفیت کشورهای عضو چه از لحاظ جمعیتی و چه از لحاظ منابع طبیعی و وسعت، اکو بسترهای فراوانی در جهت تنظیم روابط منطقه ای و توسعه اقتصادی کشورهای عضو دارد که اگر چه از آنها استفاده نمی شود یا حداقل کمتر استفاده می شود می تواند این سازمان را به یکی از کانونهای قدرت منطقه ای چه از لحاظ اقتصادی و چه از منظر سیاسی تبدیل نماید.
پس از جنگ دوم جهانی کشورها عمدتاً در تب و تاب ایجاد همکاری های منطقه ای و احراز یک امنیت فکری و روانی از این طریق برای خود بودند و به همین هدف سازمانهای منطقه ای گوناگونی تأسیس کردند.
بدون شک ایران که یکی از کشورهای زخم خورده از این جنگ خانمان سوز بود از قاعده فوق مستثنی نبود و از آنجائی که بسترهای بسیار زیادی برای رشد اقتصادی ایران معطل و بلااستفاده مانده بود نیاز به یک سازمان اینچنینی که از یک طرف امنیت خاطر فوق و از طرف دیگر بارور نمودن استعدادهای بالقوه کشور از طریق همکاری با کشورهای قدرتمند منطقه (البته در آن زمان) محقق سازد را در دستور کار خود قرار داد و بدین ترتیب با همکاری و همیاری دو کشور مسلمان همسایه یکی از غرب و دیگری از شرق و با تکیه بر نظریه همگرایی – اکو یک دیدگاه منطقه ای – اقدام به تأسیس RCD- در حقیقت بستر تشکیل سازمان اکو نمود.
مبحث اول- نظریه همگرائی
صاحبنظران مختلف ارنست هاس ، آمیتا اتزیونی ، کارل دویچ ، یوهان کالتونگ ، به مانند تعاریف علوم اجتماعی قادر به ارائه تعریف واحد و یکسانی در خصوص همگرایی نبوده و هرکدام بر اساس نگرش خود این مسأله را تشریح و تبیین می نماید. هاس معتقد است «همگرایی فرآیندی است که به وسیله آن رهبران سیاسی چند کشور مختلف متقاعد و علاقه مند می شوند که وفاداریها و انتظارات و فعالیتهای سیاسی شان را به سمت مرکز جدیدی که نهادهایش دارای اختیارات قانونی یا متقاضی اختیارات قانونی ورای اختیارات کشور- ملتها می باشد سوق دهند ». اتزیونی همگرایی را یک وضعیت می داند «وحدت سیاسی فرایندی است که به موجب آن همگرایی به عنوان یک وضعیت و افزایش قدرت و وحدت میان واحدهای تشکیل دهنده یک سیستم به وجود می آید». کارل دویچ می گوید «همگرایی یک موضوع همیشگی و حق است نه یک موضوع مربوط به زمان خاص و شرایطی است که در آن مردم در اختلافاتشان بجای جنگ، صلح را انتخاب می کنند». کالتونگ همگرایی را فرآیندی می داند که : «به موجب آن دو یا چند بازیگر یک بازیگر جدید را به وجود می آورند و وقتی این فرآیند تکمیل شد می توان گفت که این بازیگران همگرا شده اند».
هیچیک از تعاریف یاد شده اگر چه هر کدام زیبایی های خود را داراست تعریف جامعی از همگرایی آنچنان که مد نظر ماست بدست نمی دهد چرا که با این وجود که همگرایی از جنبه هایی یک فرآیند اجتماعی است که می تواند سازنده و سبب اتفاقات فراوان در عرصه داخلی و بین المللی باشد همچنان خود یک وضعیت است که محصول فرآیندهای دیگری می باشد. بنابراین می توان اینگونه بیان نمود که همگرایی حلقه ای از یک زنجیر طولانی است که می تواند اهداف گوناگون را به واقعیتهای موجود پیوند بزند که اکو نیز به نوعی محصول همان همگرایی است.
مبحث دوم : عوامل مؤثر در پیدایش اکو
علاوه بر مسائلی که پیشتر به عنوا زمینه و بستر شکل گیری اکو به آن اشاره شد عوامل دیگری نیز در فرم گیری و در حقیقت کیفیت سازماندهی اکو دخالت داشت.
1) عامل جغرافیایی و موقعیت ژئو پلتیکی
بدون تردید یکی از عمده ترین عوامل شکل گیری سازمانی با این ویژگی ها و اعضاء ، جغرافیا و موقعیت خاص ژئوپلتیکی منطقه است. اکو که یکی از دو سازمان بزرگ منطقه است که خاورمیانه را تحت پوشش خود قرار داده است به دلیل موقعیت حیاتی این منطقه و وجود شاهراهها و مرکزیت اقتصادی آن، منطقه تحت پوشش اکو و به تبع خود سازمان را واجد موقعیتهای خاص ترجیحی برای سایر کشورهای دنیا بخصوص کشورهای پیشرفته می نماید.
2) ضرورتهای سیاسی و امنیتی :
از یک منظر دیگر کشورهای عضو اکو عموماً جزء کشورهای نه چندان قدرتمند در تنظیم معادلات سیاسی دنیای امروز می باشند و از نظر نظامی و امنیتی نیز این کشورها به خصوص جمهوریهای تازه استقلال یافته که البته از امکانات نظامی خوبی هم برخوردارند چندان در نقطه اطمینان گام برنمی دارند. بنابراین برای حضوری مؤثرتر در محیط بین الملل (که البته یکی از لوازم اصلی آن داشتن یک اقتصاد قوی است) این سازمان اقتصادی می تواند راههای مؤثری برای نیل به این هدف ایجاد نماید و وجهه بین المللی بیشتری به کشورهای عضو آن بدهد. و با تجمیع امکانات و همکاریهای نظامی و سیاسی و توسعه مناسبات فی مابین ضریب امنیتی خود را افزایش دهند.
3) مقتضیات نظام بین المللی :
به طور کلی کشورهای در حال توسعه دهها سال گذشته از کمبودهای اقتصادی اجتماعی و همچنین نیروهای متخصص رنج برده اند و همیشه در پی تکمیل زنجیره تولید خود و ایجاد امکانات گسترده اقتصادی و افزایش همکاری و همگرایی بوده اند که ایجاد چنین سازمانی مقدمات کاهش موانع تولید و تجمع سرمایه و نیروهای متخصص به همراه قدرت بیشتر درهمه ابعاد را برای نیل به اهداف فوق فراهم می نماید. لذا منطقه اکو نیز برای دستیابی به بخش متناسبی از این اهداف ناگزیر است به رغم وجود پاره ای مشکلات و اختلاف نظرها با توسعه و گسترش سازمان از یک طرف رونق داخلی و از طرف دیگر قدرت چانه زنی را در رویارویی با کشورها و مناطق دیگر برای بدست آوردن امتیازات بیشتر فزونی بخشد.
4- اشترکات فرهنگی- تاریخی و مذهبی
اکو و ابتدائاً RCD از کشورهایی اتفاق یافته اند که دارای مشترکات فراوانی از جهات مختلف هستند مهمترین این مشترکات را می توان در سه عنصر خلاصه نمود. فرهنگ، مذهب و تاریخ.
حدود 90 درصد از جمعیت منطقه را مسلمانان تشکیل می دهند و از طرف دیگر شباهت‌های آداب و رسوم و سنن، تاریخ و دین در این منطقه باعث شده است که با وجود تفاوتهای نژادی و زبانی، منطقه به صورت یک واحد یکپارچه فرهنگی تجلی نماید و همبستگی اجتماعی به صورت قوی وجود داشته باشد.
5- منافع اقتصادی همکاریهای چند جانبه دو جانبه :
در حال حاضر اقتصاد کشورهای عضو اکو عموماً توسعه نیافته، وابسته، تک محصولی، صادر کننده مواد خام و وارد کننده کالاهای ساخته شده غربی می باشد و این ویژگیها اقتصاد کشورهای عضو را بیشتر به اقتصادهای رقیب و نه مکمل تبدیل کرده است اما اولاً این ساختارها در حال دگرگونی است و کشورهای عضو در جهت تنوع بخشیدن به تولیدات و صنایع و خروج از اقتصاد تک محصولی تلاش می نماید و ثانیاً می توان عوامل مؤثری را نیز در زمینه های اقتصادی مشاهده کرد که در تقویت روند همکاری اقتصادی مؤثر باشند.
در یک ساختار مشابه اگر چه برعکس ساختارهای اقتصاد مکمل، وابستگی متقابل کشورها به یکدیگر ضعیف است و نمی توانند پیوندهای محکمی را میان کشورها ایجاد کند، ولی مشکلات و موانع مشترکی که سر راه آنها قرار دارد خود می تواند کشورها را به سوی همکاری با یکدیگر متمایل نماید.
کشورهای آسیای مرکزی دارای صنایع سنگین، راه آهن و نیروی الکتریسیته پیشرفته هستند که صاحبان صنایع می توانند با برنامه ریزی های دقیق خلاء ایجاد شده را به نفع خود پر کنند.
در حال حاضر شرایط مساعدی برای همکاری هایی در زمینه تبادل کالاها و خدمات، ماشین سازی وجود دارد و اعضاء اکو می توانند با تکیه بر آنها روابط دو جانبه و همکاریهای چند جانبه خود را با یکدیگر گسترش دهند. علاوه بر این، کشورهای عضو می توانند امکانات ترانزیتی خود را در اختیار هم قرار دهند و با دسترسی به کشورهای خاور دور، اروپا، جنوب شرق آسیا، و سایر مناطق با استفاده از خطوط مواصلاتی منطقه، به تأمین نیازها و صدور محصولات و مازاد تولیداتشان بپردازند.
6- همکاری در استفاده از منابع مالی و اعتباری بین المللی برای پروژه های مشترک :
با توجه به شرایط نامساعد اقتصادی اکثر کشورهای عضو سازمان اکو و کمبود محسوس سرمایه لازم برای شروع پروژه های مختلف به رغم وجود منابع غنی زیرزمینی، مواد اولیه و نیروی متخصص ارزان، با استفاده از منابع مالی سازمانهای بین المللی می توان به موفقیتهایی در زمینه اقتصادی دست یافت.
در همین راستا و بر اساس ماده 35 عهدنامه ازمیر، ایجاد روابط با سازمان های بین المللی، تخصصی و منطقه ای توصیه شده است.
فصل چهارم- اعضاء
مبحث اول- نحوه عضوگیری
عضویت در سازمان :
بر اساس م 36 عهدنامه ازمیر هر یک از دول منطقه می تواند عضویت سازمان را تقاضا کند . دولت متقاضی عضویت تقاضای خود را از طریق دبیرخانه به شورای وزیران ارسال می دارد. شورای وزیران در مورد پذیرش عضو تازه مشورت نموده و اتخاذ تصمیم می نماید. اکثریت لازم در این زمینه اتفاق آراء اعضا می باشد. به طور کلی باید گفت که هر نوع تصمیم گیری در سازمان اکو بر طبق م 32 می بایست به اتفاق آراء صورت بگیرد در این مورد باید گفت با توجه به اینکه عهدنامه ازمیر در زمانی به تصویب رسید که فقط 3 کشور ایران، پاکستان و ترکیه عضو آن بودند لذا قید اتفاق آراء جهات اتخاذ تصمیمات طبیعی به نظر می رسید ولی با توجه به افزایش تعداد اعضا تجدیدنظر در این خصوص لازم به نظر می رسد چرا که در غیر این صورت فعالیت سازمان فلج خواهد گردید.
اما در مورد اعضای جدید شورای وزیران پس از دریافت تقاضای داوطلب از طریق دبیرخانه در مورد پذیرش و عدم پذیرش تصمیم می گیرد. در این تقاضانامه تعهد متقاضی به اساسنامه و اصول سازمان ذکر و در صورت پذیرفته شدن توسط شورای وزیران، متقاضی بایستی سند الحاقی عهدنامه را امضاء نماید و پس از تصویب داخلی ظرف مدت 18 ماه از تاریخ مندرج در سند و الحاق، نزد دولت ایران تودیع خواهد شد.
لازم به ذکر است تا انجام مراسم تصویب هر یک از دول عضو جدید می تواند با موافقت شورای وزیران به عنوان یک عضو کامل در فعالیتهای کلیه ارکان شرکت و سهمیه مربوط به کمک به بودجه اکو را بپردازد.
مبحث دوم- علل و انگیزه های اصلی اعضاء برای پیوستن به اکو
این مبحث را می‌توان در چند جمله کوتاه عنوان کرد هر چند که بسط و گسترش آنها از حوصله این مقال خارج است.
1- اکو یک سازمان اقتصادی و نه سیاسی است.
2- هدف اصلی تشکل اکو اقتصادی است.
3- عینیت بخشیدن به وحدت اقتصادی منطقه اولویت اول اکو.
4- همکاری و مشارکت اقتصادی با منافع متقابل و استقلال اقتصادی و ارتقاء رفاه مردم.
5- ایجاد شرایط مطلوب و تسریع گامهای برداشته شده برای اصلاحات اقتصادی و تثبیت و بهبود وضعیت اقتصادی.
6- توسعه معقول و بهره برداری از منابع طبیعی سرشار منطقه.
7- استفاده از تجربیات دیگر کشورهای عضو در زمینه آزاد سازی اقتصادی و توسعه بخش خصوصی.
8- لزوم همکاری چند جانبه برای حل مشکلاتی که کشورها به تنهایی قادر به حل آنها نیستند.
9- بهبود ارتباطات و حمل و نقل و ارتباط مدرن و تسهیل جابه جایی کالاها، افزایش ارتباطات مردمی و مبادله اطلاعات.
10- ایجاد یک شبکه حمل و نقل و ارتباطات مدرن.
11- افزایش کارآیی اقتصادی و عینیت بخشیدن به سیاست اقتصادی خارجی اعضاء.
12- وحدت منطقه با ارتباطات و تحولات اقتصادی جهان.
13- نزدیکی مجدد مردم منطقه به خاطرنزدیکی جغرافیایی، اشتراک در اقتصاد، مذهب، فرهنگ و ارزش اخلاقی.
14- ایجاد یک جامعه برخوردار از ثبات سیاسی، به لحاظ اجتماعی مترقی، و به لحاظ اقتصادی مرفه.
15- تضمین کننده صلح و ثبات در منطقه.
16- تقویت مؤثر روابط بین کشوری در منطقه.
17- اشتراکات تاریخی، دینی، فرهنگی و ارزش های مشترک اخلاقی.
لذا بایستی گفت که در درجه اول موقعیت جغرافیایی منطقه، عدم دسترسی اغلب کشورهای جدید به آبهای آزاد و نتیجتاً عدم امکان ارتباط آسان با دنیای خارج، خواست این کشورها برای گذر از یک سیستم اقتصاد متمرکز به سوی اقتصاد بازتر، ایجاد زمینه های مناسب برای بهره وری از توان اقتصادی، تجارب و امکانات اعضاء بنیانگذار و امید این کشورها برای جذب پاره ای کمکها و منابع بین المللی جهت رفع کاستیهای موجودشان از عمده دلایل مؤثر در اتخاذ تصمیم برای مشارکت در سازمان همکاری اقتصادی بوده باشد.
مبحث سوم- اعضاء و نحوه مشارکت آنان در سازمان
علی الاصول مهمترین هدف هر کشوری که به مشارکت در یک همکاری چند جانبه مبادرت می ورزد کسب و بسط منافع ملی آن کشور و این تشخیص که این همکاری در حصول به این هدف مؤثر و کارساز است، میباشد. در این نگرش، همکاریهای چند جانبه فرع بر روابط دو جانبه و تلاشی در جهت تکمیل فعالیتهای آن کشور برای تأمین منافع ملی خود تلقی می گردد.
به همین خاطر چگونگی منافع یک کشور و نگرش آن عضو به میزان توانایی سازمان در تأمین و یا کمک تأمین این اهداف، در نحوه مشارکتش، در سازمان تأثیر مستقیم و تعیین کننده دارد.
ب- مؤسسات تخصصی وابسته به اکو
1- اجرای موافقتنامه چارچوب ترویج تجارت اکو :
در پی تصمیم متخذه در نخستین اجلاس وزرای بازرگانی و تجارت خارجی اکو، گروه کارشناسان ارشد در دومین اجلاس که نوامبر 2000 در آنکارا برگزار شد، مدل ها و اصول لازمه جهت طراحی موافقتنامه تجارت اکو را مورد بحث و بررسی قرار داد. هم چنین مقرر شد که هر یک از اعضاء پیش نویس موافقتنامه پیشنهادی خود را ارائه دهند و پس از اخذ نظرات مشاور (UNDP) به صورت یک پیش نویس واحد به چهارمین اجلاس (HLEG) ارائه گردد.
2- پروژه کمیته مساعدت فنی مربوط به تجارت ترانزیک اکو :
اسناد مربوطه به امضای تمامی کشورهای عضو رسیده است. پس از اخذ نظرات مشاورین اعزامی از جانب UNDP شرح وظایف مربوط به اقدامات آتی تنظیم شده است.
3- سیستم شبکه اطلاعاتی تجارت و سرمایه گذاری برای منطقه اکو :
به منظور ارزیابی لازم جهت اجرای این سیستم تاکنون دو سمینار با مشارکت (ITC) و (ESCAP) برگزار و طرح پیشنهادی تنظیم و ارائه شده است. دو ارگان مزبور در زمینه تهیه طرح اقدام جهت اجرای پروژه فوق با دبیرخانه همکاری می نمایند. قرار است سومین سمینار در اسلام آباد برگزار شود.
4- تأسیس بانک اطلاعات شبکه راههای اکو و تأسیسات جانبی آن و به روز کردن اطلاعات مربوطه :
این پروژه در دست اقدام است و در حال حاضر نیاز به جمع آوری اطلاعات جهت درج در شبکه اطلاعاتی مربوطه بر اساس به کارگیری چارچوب تعیین شده توسط (ESCAP) می باشد.
5- انجام مطالعه پیرامون میزان تقاضا و امکانات برای ساخت کانتینر در منطقه و مبادله کانتینر در کریدورهای شرق- غرب :
بر اساس زمان بندی صورت گرفته، سالهای 2000 و 2001 میلادی به اجرای این پروژه ها اختصاص یافته است.
6- مسیر خطوط لوله نفت و گاز اکو :
در حال حاضر شرح وظائف (TOR) جهت انجام مطالعات لازم پیرامون این پروژه نهایی شده است و نیاز به پیگیری و تداوم تماس با مؤسسات مالی و سازمانهای چند جانبه و سایر منابع جهت انجام مطالعات در خصوص مسیرهای فوق می باشد.
7- اتصال شبکه های برق کشورهای عضو اکو :
موافقتنامه مربوط به دریافت کمک بین IDB و اکو به امضاء رسیده است و جهت اجرای موافقتنامه نیاز به تصویب CPR می باشد.
8- توسعه بنگاههای اقتصادی کوچک و بزرگ :
توصیه های کارگاه مربوط که در سال 1999 در آنکارا برگزار شد، به اطلاع اعضاء رسیده و دبیرخانه در انتظار دریافت نقطه نظرات کشورهای عضو می باشد.
9- تأسیس واحد هماهنگی کنترل مواد مخدر (DCCU) در دبیرخانه اکو :
مذاکرات پیرامون اسناد مربوط به پروژه فوق بین دبیرخانه اکو و UNDCP در جریان است.
10- بنیاد علمی اکو :
یازدهمین اجلاس شورای برنامه ریزی منطقه ای (RPC) ابزار امیدواری نمود که اسناد پایه بنیاد فوق نهایی گردد تا در پرتو مطالعات تطبیقی دبیرخانه نسبت به همخوانی آنها با متون سایر مؤسسات تخصصی اکو اطمینان حاصل شود.
11- مؤسسه فرهنگی اکو : (ECI)
فعالیت این مؤسسه از سال 1998 آغاز شده است. یازدهمین اجلاس RPC بار دیگر از آندسته از کشورهای عضو که تاکنون منشور مؤسسه را به تصویب نرسانده اند و هم چنین از دو کشور عضو (قرقیزستان و ازبکستان) که آن را امضاء ننموده اند درخواست نمود تا به آن ملحق گردند. هم چنین از کشورهای امضاء کننده خواسته شده است تا به طور کامل در جلسات و فعالیتهای مؤسسه مشارکت جویند و نسبت به پرداخت سهام بودجه خود اقدامات مقتضی معمول دارند.
12- مؤسسه آموزش عالی بیمه اکو :
این دانشکده در حال فعالیت است و در نظر دارد همکاری خود را با کشورهای عضو گسترش دهد.
13- گسترش تجارت در منطقه اکو :
تاکنون سه مرحله از این پروژه به اجرا در آمده که آخرین آن برگزاری اجلاس «خریداران- فروشندگان» در استانبول بتاریخ اکتبر 2001 بوده است. همچنین از (UNDP) درخواست شده که مبلغ 150 هزار دلار به عنوان سهم ITC در اجرای پروژه اختصاص دهد و موافقت لازم بدست آمده است.
14- تأسیس مؤسسات مختلف اکو از قبیل بانک توسعه و تجارت اکو و شرکت بیمه اکو:
سه طرف امضاء کننده موافقتنامه مربوط به تأسیس بانک توسعه و تجارت اکو (ایران، پاکستان، ترکیه) اساسنامه مربوط را در مجامع قانونگذاری خود به تصویب رسانده اند. هم چنین ایران، پاکستان، ترکیه سه کشور امضاء کننده یادداشت تفاهم تأسیس شرکت بیمه خود اتکایی نیز هستند. بر اساس ماده 10 یادداشت تفاهم یاد شده، بانک توسعه و تجارت و شرکت بیمه خود اتکایی می بایستی همزمان تأسیس شوند. در نظر است یک کمیته موقت سه جانبه به منظور بررسی موضوعات مرتبط با تأسیس بانک فوق الذکر در ترکیه تشکیل شود.
15- تهیه کتابچه راهنمای شبکه راههای اکو به زبان انگلیسی و روسی :
این پروژه در دست اقدام است. قرار است مقامات مربوطه در ترکیه پیش نویس نحوه تنظیم راهنما را تهیه نموده و جهت تأیید به سایر کشورهای عضو ارائه نمایند.
16- تأسیس سیستم اطلاعاتی مشترک جهت مدیریت مسیرهای حمل و نقل در کریدورهای شرق- غرب و شمال- جنوب :
سیستم اطلاعاتی موجود در راه آهن های ایران، پاکستان و ترکیه توسط یک گروه کاری در حال مطالعه و بررسی می باشد. پس از تکمیل مطالعات فوق، مقامات مربوطه در کشورهای عضو با مشارکت کارشناسان آنکتاد، اسکاپ و سایر مراجع بین المللی راه حلی معقول جهت این موضوع جستجو خواهند نمود.
17- موافقتنامه چارچوب حمل و نقل ترانزیت
متن اصلی موافقتنامه به وسیله تمامی کشورهای عضو (غیر از ازبکستان) امضاء شده است و ضمائم مربوطه در سومین اجلاس وزرای حمل و نقل در آوریل 2000 در اسلام‌آباد به تصویب و امضاء کلیه اعضاء غیر از ترکمنستان و ازبکستان رسید. آذربایجان، قرقیزستان، تاجیکستان و پاکستان این موافقتناه را قبلاً به تصویب مجامع قانونگذاری رسانده اند. علاوه بر آن، UNDP موافقت نموده که هزینه های کمک مشاوره ای جهت برگزاری چهار سمینار در کشورهای مختلف عضو سازمان پیرامون نحوه اجرای موافقتنامه TTFA را پرداخت نماید.
18- انتشار نقشه شبکه راه آهن و راههای اکو :
چاپ نخست این نقشه در آستانه دهمین اجلاس RPC (فوریه 2000 تهران) منتشر گردید. قرار است چاپ دوم نقشه شبکه راه آهن و راههای اکو پس از انجام اصلاحات لازم بر اساس نظرات نهایی کشورهای عضو انتشار یابد.
19- تهیه مجموعه اطلاعات راجع به مؤسسات آموزشی موجود در منطقه در حوزه مخابرات و خدمات پستی و نحوه پذیرش دانشجویان خارجی :
مطابق زمان بندی تعیین شده، سالهای 2000 و 2001 به اجرای این پروژه اختصاص یافته است.
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلپایان نامه بررسی اشتغال زنان در نظام حقوقی ایران با توجه به کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان در 222 صفحه ورد قابل ویرایش
پایان نامه بررسی اشتغال زنان در نظام حقوقی ایران با توجه به کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان در 222 صفحه ورد قابل ویرایش
فهرست مطالب
عنوان.............................................................................................................................................. صفحه
چکیده ........................................................................................................................................... 1
مقدمه............................................................................................................................................. 2
بخش اول – بررسی اشتغال زنان از دیدگاه‌های مختلف
فصل اول – اشتغال زنان از دیدگاه اجتماعی و اقتصادی
گفتار اول- وضعیت اشتغال زنان ازنگاه آمار .......................................................................... 11
بند اول- اشتغال زنان در دنیا .......................................................................................... 14
الف – میزان اشتغال زنان در دنیا ........................................................................ 14
ب- اشتغال زنان دنیا در بخشهای مختلف ......................................................... 19
بند دوم- اشتغال زنان درایران ........................................................................................ 23
الف – میزان اشتغال زنان در ایران....................................................................... 23
ب- اشتغال زنان ایران دربخشهای مختلف ........................................................ 26
گفتار دوم – موانع اشتغال زنان ................................................................................................. 30
بند اول- موانع اجتماعی ................................................................................................... 31
الف- طرز فکر وباورهای اجتماعی....................................................................... 31
ب – سنت‌ها وآداب و رسوم اجتماعی................................................................... 32
ج – ازدواج ومسئولیت‌های خانوادگی ................................................................... 34
د- عدم تمایل کارفرمایان نسبت به استخدام زنان................................................ 35
بند دوم- موانع فرهنگی ................................................................................................... 36
الف – موانع آموزشی ........................................................................................... 36
ب – ضعف خودباوری و اتکاء به نفس از سوی زنان ......................................... 38
ج – عدم تمایل مردان به کار زنان در محیط های مختلط .................................... 39
بند سوم- موانع اقتصادی ................................................................................................ 40
الف – رکود اقتصادی ........................................................................................... 40
ب – شغل محسوب نکردن برخی از فعالیتهای زنان........................................... 40
ج – اختلاف دستمزد ............................................................................................. 41
فصل دوم – اشتغال زنان از دیدگاه اسلام واسناد بین المللی
گفتار اول- اشتغال زنان از دیدگاه اسلام .................................................................................. 43
بند اول- کار در اسلام ..................................................................................................... 44
الف – کار درآیات قرآن کریم ............................................................................... 44
ب- کار در سنت وروایات .................................................................................... 46
ج – کار از دیدگاه فقهی......................................................................................... 48
بند دوم – موضع اسلام در خصوص وضعیت شغلی زنان ............................................. 49
الف – اشتغال زنان درقرآن .................................................................................. 49
ب – اشتغال زنان در سنت وروایات...................................................................... 51
ج – اشتغال زنان در فقه ....................................................................................... 54
1- ضرورت ملاحظه مقتضیات زمان ومکان در استنباط مقررات اسلامی . 56
2- عقل،مبنای استنباط منابع فقهی ................................................................. 58
گفتار دوم – اشتغال زنان در اسناد بین المللی ......................................................................... 59
بند اول – مقاوله نامه های سازمان بین المللی کار ........................................................... 60
الف – مقاوله نامه شماره «111»........................................................................... 61
ب- مقاوله نامه شماره «100».............................................................................. 62
ج – مقاوله نامه های شماره «142» و «122»...................................................... 62
د- مقاوله نامه شماره «103»............................................................................... 63
بند دوم – اسناد بین المللی حقوق بشر ............................................................................. 65
الف – منشور سازمان ملل متحد........................................................................... 65
ب – اعلامیه های حقوق بشر ................................................................................ 65
1- اعلامیه جهانی حقوق بشر ........................................................................ 65
2- اعلامیه اسلامی حقوق بشر ...................................................................... 66
ج – میثاق های بین المللی حقوق بشر.................................................................... 67
1- میثاق بین المللی حقوق مدنی وسیاسی ..................................................... 67
2- میثاق بین المللی حقوق اقتصادی- اجتماعی- فرهنگی............................... 67
د- کنوانسیون های بین المللی حقوق بشر ........................................................... 68
1- کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان ............................................. 68
2- کنوانسیون حقوق سیاسی زنان ............................................................... 70
بخش دوم – بررسی اصول مرتبط با حق اشتغال زنان در کنوانسیون (CEDAW)
و قوانین موضوعه ایران
فصل اول – بررسی اصول عمومی مرتبط با حق اشتغال زنان
گفتار اول – حق اشتغال به عنوان یک حق لاینفک حقوق انسانی............................................... 73
بند اول – حق اشتغال در کنوانسیون (CEDAW) ................................................................. 73
الف – رفع تبعیض و تساوی زن و مرد از دیدگاه کنوانسیون ............................. 73
ب- مفهوم حق اشتغال از دیدگاه کنوانسیون ....................................................... 77
بند دوم-حق اشتغال در قانون اساسی ایران.................................................................... 78
الف – بررسی حقوق زن از منظر برخی اصول قانون اساسی ............................ 78
1- رعایت کرامت انسانی و عدالت فردی واجتماعی در مورد زنان............... 78
2- تساوی حقوق زن ومرد درقانون اساسی ................................................ 80
ب- بررسی حق اشتغال زنان از دید اصولی از قانون اساسی............................. 81
گفتار دوم – حق برخورداری از فرصتهای شغلی یکسان ....................................................... 82
بند اول – حق برخورداری ازفرصت‌های شغلی یکسان درکنوانسیون (CEDAW).............. 82
بند دوم- حق برخورداری از فرصتهای شغلی یکسان در قوانین موضوعه ایران ........ 83
الف – اصل برابری ورود به خدمت عمومی طبق قانون استخدام کشوری........... 84
ب – ایجاد فرصتهای یکسان برای اشتغال زنان ................................................ 85
گفتار سوم – حق انتخاب آزادانه حرفه وشغل............................................................................ 87
بند اول- حق انتخاب آزادانه حرفه وشغل در کنوانسیون (CEDAW).................................. 87
بند دوم- حق انتخاب آزادانه حرفه وشغل در قوانین موضوعه ایران ............................. 89
بند سوم - محدودیت‌های موجود بر آزادی انتخاب شغل زنان ...................................... 90
الف – محدودیت‌های عمومی ................................................................................ 90
1- عدم مخالفت با اسلام ............................................................................... 90
2- عدم مخالفت با مصالح عمومی ................................................................. 90
ب- محدودیت‌های اختصاصی............................................................................... 91
1- اشتغال به کارهای زیان آور،خطرناک، سخت وحمل بار بیش از حد ..... 91
2- اشتغال به شغل منافی مصالح خانوادگی یا حیثیات زن ........................... 92
گفتار چهارم – حق برخورداری برابر از ارتقاء مقام وامنیت شغلی ......................................... 96
بند اول- حق برخورداری برابر از ارتقاء مقام ................................................................ 96
الف – حق برخورداری برابر از ارتقاء مقام در کنوانسیون (CEDAW) ................... 96
ب- حق برخورداری برابر از ارتقاءمقام در قوانین موضوعه ایران................... 97
بند دوم – حق برخورداری برابر از امنیت شغلی.............................................................. 100
الف – حق برخورداری برابر از امنیت شغلی در کنوانسیون (CEDAW) ................ 100
ب – حق برخورداری برابر از امنیت شغلی در قوانین موضوعه ایران............... 101
گفتار پنجم –حق دریافت مزد مساوی و برخورداری از تامین اجتماعی................................... 103
بند اول – حق دریافت مزد مساوی در مقابل کارمساوی ................................................. 103
الف – حق دریافت مزد مساوی در مقابل کار مساوی در کنوانسیون (CEDAW)... 103
ب – حق دریافت مزد مساوی در مقابل کارمساوی درقوانین موضوعه ایران..... 105
بند دوم – حق برخورداری از تامین اجتماعی برابر ......................................................... 107
الف – حق برخورداری از تامین اجتماعی برابر در کنوانسیون (CEDAW) ............ 108
ب- حق برخورداری از تامین اجتماعی برابردرقوانین موضوعه ایران................ 109
فصل دوم – بررسی اصول اختصاصی مرتبط با حق اشتغال زنان
گفتار اول – ممنوعیت اخراج به دلیل بارداری یا مرخصی زایمان ........................................... 117
بنداول- ممنوعیت اخراج به دلیل بارداری یا مرخصی زایمان در کنوانسیون (CEDAW).... 117
بند دوم- ممنوعیت اخراج به دلیل بارداری یا مرخصی زایمان در قوانین موضوعه ایران 119
گفتار دوم – استفاده از مرخصی وبرخورداری از حقوق ومزایای دوران بارداری و زایمان . 120
بند اول – استفاده از مرخصی وبرخورداری از حقوق ومزایای دوران بارداری و
زایمان در کنوانسیون (CEDAW)......................................................................................... 120
بند دوم – استفاده از مرخصی و برخورداری از حقوق و مزایای دوران بارداری و
زایمان در قوانین موضوعه ایران ................................................................................... 124
گفتار سوم – ارائه خدمات حمایتی به والدین ............................................................................ 134
بند اول –ارائه خدمات حمایتی به والدین در کنوانسیون (CEDAW)..................................... 134
بند دوم – ارائه خدمات حمایتی به والدین در قوانین موضوعه ایران............................... 139
گفتار چهارم- برخورداری از حمایت در زمان بارداری............................................................. 143
بند اول- برخورداری از حمایت درزمان بارداری در کنوانسیون (CEDAW)..................... 143
بند دوم – برخورداری از حمایت درزمان بارداری در قوانین موضوعه ایران................ 145
بخش سوم – بررسی اشتغال زنان در مناصب مهم دولتی و سیاسی
در کنوانسیون (CEDAW) وقوانین موضوعه ایران
فصل اول- بررسی اشتغال زنان درمناصب مهم دولتی وسیاسی در کنوانسیون (CEDAW)........ 150
گفتار اول – برابری زن و مرد به تصدی مشاغل مهم دولتی وسیاسی در کنوانسیون(CEDAW)............... 151
بند اول- برابری زن به تصدی مشاغل مهم دولتی و سیاسی در سطح ملی .................... 151
بند دوم – برابری زن ومرد به تصدی مشاغل مهم دولتی و سیاسی در سطح بین المللی 160
الف – توصیه کلی شماره 8................................................................................... 161
ب –توصیه کلی شماره 10.................................................................................... 164
گفتار دوم – اتخاذ تدابیری خاص درجهت گسترش حضور زنان در مناصب مهم دولتی و سیاسی .......... 165
بند اول- اتخاذ تدابیری خاص در سند کنفرانس جهانی زن- نایروبی........................ 165
بند دوم- اتخاذ تدابیری خاص در سند کنفرانس جهانی زن- پکن.................................... 167
فصل دوم- بررسی اشتغال زنان درمناصب مهم دولتی وسیاسی در قوانین موضوعه ایران
گفتار اول – جایگاه زنان در نهاد رهبری .................................................................................... 178
بند اول – رهبری ............................................................................................................... 178
بند دوم- شورای رهبری ................................................................................................. 179
بندسوم – مجلس خبرگان................................................................................................... 182
گفتار دوم – جایگاه زنان در قوای سه گانه(مجریه، مقننه،قضائیه) .......................................... 184
بند اول-قوه مجریه............................................................................................................ 184
الف – ریاست جمهوری......................................................................................... 184
ب – وزارت ........................................................................................................... 189
بند دوم- قوه مقننه ........................................................................................................... 190
الف- مجلس شورای اسلامی ............................................................................... 190
ب- شورای نگهبان ............................................................................................... 191
بند سوم – قوه قضائیه ...................................................................................................... 195
الف- قضاوت ....................................................................................................... 195
ب – ریاست قوه قضائیه ....................................................................................... 202
گفتار سوم – جایگاه زنان در نیروهای مسلح ........................................................................... 204
بند اول- ارتش................................................................................................................... 206
بند دوم – نیروی انتظامی .................................................................................................. 207
بند سوم- سپاه پاسداران ................................................................................................. 209
نتیجه............................................................................................................................................ 213
پیوست ........................................................................................................................................ 223
فهرست منابع ............................................................................................................................. 257 فهرست جداول
جدول شماره 1:
نرخ مشارکت نیروی کاربه تفکیک جنس در کشورهای مختلف جهان طی سالهای 98-1989.. 16
جدول شماره 2:
میزان فعالیت زنان (نرخ مشارکت) در مقاطع ده ساله در ایران................................................... 24
جدول شماره 3:
توزیع نسبی جمعیت فعال برحسب مناطق به تفکیک جنس طی سالهای 75-1355.................... 26
جدول شماره 4:
توزیع نسبی جمعیت شاغـــــل دربخشهای عمده فعالیت برحسب مناطـــــق به تفکـــیک جـــنس
طی سالهای75-1355................................................................................................................. 28
جدول شماره 5:
توزیـــع مستخدمان کـشوری دروزارتخـــانه ها ومــــوسسات مشمول وغیـــــرمشمول قــانون
استخدام کشوری برحسب جنس درسال‌های 1365 و1374 ..................................................... 29
فصل اول – اشتغال زنان از دیدگاه اجتماعی و اقتصادی
زنان به عنوان نیمی از منابع انسانی، نه تنها موضوع وهدف هر نوع توسعه‌ای هستند، بلکه اهرم مؤثری در پیشبرد اهداف توسعه اقتصادی واجتماعی می‌باشند.تجهیز این منبع مهم وبه کارگرفتن صحیح و مطلوب آن، نه تنها نیل به اهداف توسعه اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی را آسان‌ترمی‌کند، بلکه از نظر تحقق هدف‌های مربوط به توزیع عادلانه‌تر درآمدها و بالابردن سطح رفاه خانواده تاثیرات مثبتی بر جای خواهد گذاشت.
ضرورت والزام اقتصادی- اجتماعی مشارکت مولد زنان دربرنامه های توسعه، در تکامل تاریخ و پیشرفت جوامع بشری، همیشه مطرح بوده است. لیکن هنوز در جوامع عقب‌مانده و در حال توسعه، در امر مشارکت عادلانه زنان ومردان در فعالیتهای اقتصادی و استفاده منصفانه ازفرصت‌های مشارکت وبروز خلاقیت و استعداد برتر تعادل مطلوب و قابل قبول برقرار نشده است.( )
با آنکه آیین مقدس اسلام از 1400 سال قبل، استقلال اقتصادی زن را پیش‌بینی و اعلام کرده است و به تبعیت ازآن در متون حقوقی نیز بدان اشاره شده است، ولی زنان ایرانی از نظر وضعیت اقتصادی- به ویژه ورود به بازار کار- که شاخصه اصلی اتکای اقتصادی است حدود صد سال عقب‌تر اززنان در جوامع صنعتی می‌باشند.( ) از این رو برای دستیابی به استقلال اقتصادی، کافی نیست در متون حقوقی و مذهبی برای زنان حقوقی قائل شویم که تحقق آنها به راحتی امکان پذیر نباشد، بلکه این استقلال یاد شده نیازمند زمینه‌سازی‌های فرهنگی،اجرایی واجتماعی است که آن را از حد شعارهای آرمانی و مجموعه اندیشه‌های احساساتی بیرون آورده و به مرحله عمل برساند.
در این فصل، ابتدا در قالب گفتار اول به بررسی وضعیت آمار اشتغال زنان در دنیا وایران می‌پردازیم و سپس در گفتار دوم ،در مورد موانع اجتماعی، فرهنگی و اقتصادی اشتغال زنان بحث می‌کنیم.
گفتار اول – وضعیت اشتغال زنان ازنگاه آمار
به طور سنتی نیروی کار شامل همه افرادی می‌شود که برای تهیه وتولید کالا وخدمات اقتصادی کارمی‌کنند. در عمل، این تعریف مشکلات خاصی را به ویژه درزمینه آمارگیری از کار زنان به وجود می‌آورد. مکرراً مشاهده شده است فعالیت‌هایی که نوعاً توسط زنان انجام می گیرد، به طور منظم از آمار نیروی کار و درآمد ملی خارج می‌شود. در بسیاری از نظام‌های اقتصادی، تمایل به نادیده گرفتن کار زنان وجود دارد و چنین تمایلی بر روش‌های جمع‌آوری اطلاعات آماری از فعالیتهای زنان تاثیر می‌گذارد. مشکلات روش‌شناسی در تحقیقات، از قبیل زمان مراجعه (تعیین یک روز در یک هفته، عدم توجه به تغییرات فصلی واشتغال نوبتی) و همچنین مشکلات اجرایی کار از قبیل جنسیت آمارگیران و افراد مصاحبه شونده (اغلب با مردان مصاحبه می‌کنند واحتمالاًمردانی که رئیس خانواده هستند)و نیز مشکلات مربوط به فعالیت های اقتصادی،همه این عوامل در کم تخمین زدن میزان اشتغال زنان درآمارهای رسمی بسیاری از کشورها موثر می‌باشند.
تا سال 1982، توصیه‌های سازمان ملل متحد و سازمان بین‌المللی کار بر این نکته تاکید داشتند که کار درمشاغل اولیه دارای دستمزد در درآمد ملی محاسبه و منظور گردد. اگر چه روش آمارگیری در کشورهای مختلف با یکدیگر تفاوت دارد، ولی اغلب دولتها تمایل دارند تا بسیاری از فعالیتهای بدون دستمزد زنان را حتی اگر اقتصادی بوده و در درآمد خانواده ودرآمد ملی موثر باشند، گزارش ندهند. کم تخمین زدن کار اقتصادی زنان در کشورهایی که فاقد بازار گسترده هستند وهمچنین درواحدهای زراعی کوچک وخود مصرف به صورت شدیدتری ملاحظه می‌شود.
مشکل محاسبه کارزنان به ویژه در دوبخش حاد می‌شود، یکی کار در کارگاه‌های خانوادگی ( بدون مزد) و دیگری کارهای خانگی است. در بسیاری از کشورها، کارگران خانوادگی بدون دستمزد در بخشهای اقتصادی فعالیت می‌کنند ولی در کشورهای در حال توسعه اینگونه کارگران در بخش کشاوزی نقش مهمی را عهده دار می‌باشند. زنان روستایی نه تنها در تولیدات اولیه کشاوزی فعال هستند، بلکه حتی مسئولیت نگهداری و مراقبت از دام‌ها وتولید فرآورده‌های دامی با آنها است، ضمن اینکه مشغول فعالیتهای مختلف غیرزراعی از قبیل فرابری، انبار کردن و بازاریابی محصولات کشاورزی نیز می‌باشند.
مشکل اساسی در محاسبه و بررسی کارهای خانوادگی بدون مزد آن است که این نوع کارها تفاوت آشکاری با کارهای خانگی ندارند. در واقع همه اعضای خانواده‌های کم‌درآمد( اعم از مرد، زن وفرزند) در تأمین احتیاجات اولیه خانواده خود مشارکت می‌کنند. حتی اگر مرد و زن به طور مساوی وقت خود را در فعالیتهای اقتصادی صرف کنند، باز هم معمولاً زنان اداره خانه را برعهده دارند. در کشورهای در حال توسعه، زنان وقت وکار بیشتری را برای تهیه غذا و تامین آب و نیازهای سوختی خانواده مصرف می کنند. تحقیقات مختلف نشان می‌دهد کار روزانه زنان روستایی 12 تا 16 ساعت طول می‌کشد که این امر سلامتی آنان را به طور جدی تهدید می‌کند. از سوی دیگر با وجود اینکه در کشورهای صنعتی زنان کمتر کارمی‌کنند، ولی بیشتر کارهای خانه از قبیل آشپزی، نظافت، خرید و نگهداری از فرزندان بر عهده آنان است. کارهای خانگی اغلب بدون دستمزد باقی می‌مانند ومعمولاً به عنوان فعالیت اقتصادی درآمار مربوطه مورد محاسبه قرار نمی گیرند.( )
در سیزدهمین کنفرانس بین‌المللی کارشناسان آمار کار که توسط دفتر بین‌المللی کار درسال 1982 برگزار گردید، به منظور حل مشکلات مذکور تعریف جدیدی از جمعیت فعال اقتصادی پذیرفته شد. طبق این تعریف که براساس سیستم محاسبات ملی سازمان ملل متحد میباشد، تولید کالاها وخدمات اقتصادی شامل تمام تولیدات و فرابری محصولات اولیه است، خواه برای بازار وداد وستد و خواه برای مصرف شخصی باشد. در این تعریف، کارگران معیشتی و کارگران خانوادگی فاقد مزد به عنوان خویش‌فرما درآمار منظور و محاسبه می‌شوند. اما وظایف خانوادگی، فعالیت اقتصادی محسوب نگردیده‌اند.( ) بدین ترتیب انتظار می‌رود با این تعریف جدید از فعالیت اقتصادی، در آینده عمل محاسبه وثبت اشتغال زنان بهتر انجام شود.
بند اول – اشتغال زنان در دنیا
الف – میزان اشتغال زنان در دنیا
این واقعیت که زنان نیمی از جمعیت جهان را تشکیل می‌دهند، نمی‌تواند مورد انکار باشد.مطالعات جمعیت شناسی و آمار وسرشماری‌های مختلف نیروی انسانی در نقاط مختلف گیتی، جایی برای شک باقی نمی‌گذارند. با این وصف از دیدگاه اقتصادی و آمارهای مربوط، همه زنان را جزو «جمعیت فعال» نمی‌شناسند. در برخی از گزارش‌های دفتر بین المللی کارنسبت زنان به کل «جمیعت فعال» بیش از یک سوم ذکر شده است. علاوه برآن برابر گزارش مزبور فقط 46 درصد زنانی که در سن کارکردن هستند ( یعنی در سن بین 15 تا 64 ساله) عملاً به کار اقتصادی مشغول بوده وجزو نیروی کار محسوب شده اند.
هر چند برابر گزارش‌های جدیدتر از سال 1975 تا 1985 رقم زنان شاغل 100 میلیون افزایش را نشان می‌دهد (675 میلیون در سال 1985) این رقم برابر پیش‌بینی‌های دفتر بین‌المللی کار تا سال 2000 هر ساله 13 میلیون نفر افزایش خواهد یافت. با این حال ارقام مذکور نسبت به کل جمعیت زنان درصد بالایی به شمار نمی‌آید.( )
در همه جوامع، نیروی کار یکی از مهمترین عوامل تولید به شمار می‌رود ودرآمد حاصل از آن همیشه بخش بزرگی از درآمد ملی هر کشور را تشکیل می‌دهد. نظر به اینکه جوامع مختلف در زمان رشد سریع اقتصادی نیاز به نیروی کار دارند،جمعیت زنان باید بخشی از نیروی کار مورد نیاز جامعه را تأمین کند. به طور کلی، نیروی کار زنان نقش مهمی در توسعه اقتصادی کشورها دارد و به همین دلیل کشورهای پیشرفته در روند صنعتی شدن به طور مداوم بر نرخ مشارکت زنان در تولید افزوده اند. در کشورایالات متحده آمریکا در سال 1900، تنها 20 درصد از زنان در تولید شرکت داشتند.این نسبت در سال 1972 به 8/43 درصد افزایش یافت. مدارک وشواهد موجود در کشور شوروی سابق نشان می‌دهد که در دوران رشد سریع صنعتی در دهه 1930، عدم شرکت زنان در امر تولید جرم محسوب شده و فقط زنان دارای فرزند کوچک از این قاعده معاف بودند،حتی زنان متخصص مشمول این معافیت نمی شدند. به همین جهت تقریباً تمامی نیروی فعال زنان در فعالیتهای اقتصادی مشارکت داشتند. در این دوره، با وجود اینکه رشد جمعیت شوروی کاهش یافته و در حدود یک درصد رسید، نرخ رشد نیروی کار جامعه که عامل مهم در رشد اقتصادی است، 5/2 درصد افزایش یافت. این امر به دلیل استفاده از نیروی کار بالقوه کشور؛ یعنی زنان بوده است.( )
در این کشورها، در طول دهه 1980 زنان به مشاغل بخش دولتی دسترسی بیشتری پیدا کرده اند. قوانین ومقررات، آیین نامه ها، دستورالعمل‌ها واقدامات حمایتی (تبعیض مثبت)، نظیر روش سهمیه بندی در افزایش حضور زنان در بخش عمومی موثر بوده است. با این حال در مشاغل و پست‌های عالی از لحاظ تعداد، فاصله زیادی بین زنان و مردان وجود دارد. برای مثال در سال 1985 در ایالات متحده آمریکا، زنان که تقریباً نیمی از مستخدمان دولت را تشکیل می دادند، فقط حدود 2/6 درصد از پست‌های عالی را در اختیار داشته اند.
در کشورهای درحال توسعه، بیشتر جمعیت درمناطق روستایی زندگی می کنند و زنان در این مناطق به فعالیتهای مختلف کشاورزی اشتغال دارند. در طول سه دهه اخیر، بخش کشاورزی در کشورهای در حال توسعه دچار تحولات بسیاری گردیده است. آشنایی با فن آوری جدید و تغییر در ساختارتقسیم اراضی، افزایش تولید ورشد نابرابری در مناطق روستایی، تحرک وجابجایی زیادی را در مشاغل سنتی زنان ایجاد کرده است. در عین حال، توانایی و ظرفیت شغلی آنها را در برخی از کارهای کشاورزی افزایش داده است.
در بخش صنعت در این مناطق باید گفت با وجود اینکه صنعتی‌شدن، فرصتهای شغلی زیادی را به همراه می‌آورد، ولی برای زنان چندان مفید نمی‌باشد زیرا آنان غالباً منابع درآمدزای سنتی خود را از دست می‌دهند، بدون اینکه مشاغل جدیدی را بدست آورند. مصادیق این حکم را می‌توان در کشورهای تازه صنعتی شده مانند برزیل، هند، مکزیک و نیجریه مشاهده نمود.
در بخش خدمات، زنان در محدوده قانون کار و سایر قوانین ذیربط از فرصتهای شغلی مناسبی برخوردار هستند، اگر چه هنوز تعداد آنها خیلی کم است.
در کشورهای درحال توسعه، سهم اشتغال زنان دربخش دولتی بین 5 و به ندرت تا 50 درصد است. درآفریقا اشتغال زنان واستخدام آنها در بخش دولتی – غیرآموزشی – بعد از گذشت بیش از ده سال افزایش نیافته است، ولی در خاورمیانه وآمریکای لاتین افزایش وجود داشته است.( )
باید توجه داشت اگر چه زنان در کشورهای صنعتی توانسته‌اند تقریباً به طور برابر با مردان درجامعه مشارکت اقتصادی واجتماعی داشته باشند، لکن در کشورهای در حال توسعه، زنان فرصتهای کمی برای اشتغال دارند به نحوی که نرخ مشارکت آنها به طور متوسط 50% مردان است البته بالارفتن تحصیلات زنان، رشد اقتصادی و تغییر نگرش‌‌ها باعث شده در جهان شاهد گسترش فعالیت اقتصادی زنان در جوامع باشیم.
انگیزه‌های گوناگونی را می‌توان برای رشد اشتغال زنان در جهان برشمرد. از انگیزه‌های اقتصادی با هدف بهبود وضعیت اقتصادی خانواده گرفته تا انگیزه‌های روانی مانند حفظ استقلال فردی، احساس امنیت و گسترش روابط اجتماعی. انگیزه‌های اشتغال در طبقات مرفه اجتماعی، بیشتر انگیزه های روانی است. در حالی که در طبقات متوسط و کم درآمد، مهمترین انگیزه اشتغال در زنان نیازهای مادی است.
گرچه وضعیت وفضای حاکم بر اشتغال زنان در کشورهای پیشرفته با وضعیت آنان در کشورهای در حال توسعه یا کمتر توسعه یافته متفاوت است اما وجوه مشترک بسیاری را در زمینه فرصتهای برابر شغلی،دوگانگی در سیستم‌های پرداخت ودسترسی به مشاغل رده های بالای سازمانی ومدیریتی می‌توان مشاهده نمود.( )
بند دوم – اشتغال زنان در ایران
الف – میزان اشتغال زنان در ایران
با آنکه جمعیت زنان کشورمان از سال 1335 تا 1375 از حدود 9 میلیون نفر به 29 میلیون نفر افزایش یافته است، ولی نسبت اشتغال زنان از رشدی متناسب با این افزایش برخوردار نبوده و تحول چندانی در جمعیت زنان شاغل رخ نداده است. با توجه به آمارهای موجود زنان حدود 48 تا 49 درصد از جمعیت کشور را تشکیل می‌دهند؛ یعنی، در مقابل هر 100 زن، حدود 103 تا 106 مرد در سال های مختلف وجود داشته است.( )
ج – ازدواج ومسئولیت‌های خانوادگی
از عوامل موثر در کاهش اشتغال زنان، متأهل بودن آنها است. ازدواج، مادرشدن و پرورش فرزند از مواهب الهی است. معمولاً دختران نسبت به پسران در سنین پایین‌تر نقش های خانوادگی را بر عهده می گیرند. تداخل وظایف مادری با تحصیل وکسب تخصص، از عوامل مهمی است که معمولاً به کسب تخصص زنان لطمه می زند.( )
در بررسی اشتغال زنان متأهل دو فرض را می توان درنظر گرفت، فرض اول، حالتی است که زنان برای کارکردن با مخالفت شوهرانشان مواجه باشند که در این حالت ممکن است ( با احراز شرایط قانونی) آنها علاوه بر موانع اجتماعی، با موانع حقوقی نیز برای اشتغال مواجه باشند.( )
در فرض دوم، یعنی حالتی که زنان برای اشتغال با مخالفت شوهرانشان مواجه نیستند به این علت که مسئولیت عمده امور خانه بر دوش آنها گذاشته شده ومسئولیت تأمین مالی خانواده اساساً بر عهده همسرانشان میباشد، کمتر به دنبال مشارکت در فعالیتهای اقتصادی هستند.برعکس،زنان مجرد از آنجا که خودمسئول تأمین مالی خودشان هستند، بیشتر متقاضی کار هستند واستخدام آنان نیز برای کارفرما مطلوبیت بیشتری دارد چراکه انتظارات آنها به علت کمتربودن بار هزینه هایشان در مقایسه با زنان متاهلی که مجبور به کار کردن هستند،کمتراست. زنان مطلقه و بیوه نیز در گروه اخیر قرار می‌گیرند و میزان اشتغال بالاتری نسبت به زنان متاهل دارند.
بدین ترتیب می‌توان به این نتیجه رسید که عدم مشارکت مساوی مردان در کارهای خانه‌داری ونگهداری فرزندان که از نتایج طبیعی تلقی کردن این کارها توسط زنان در چارچوب فرهنگ مردسالاری است، به نوبه خود می‌تواند مانع از اشتغال زنان در بیرون از خانه شود ویا باعث رها کردن این اشتغال،به دلیل خستگی مفرط ناشی از اضافه شدن ساعات کار خارج از خانه به ساعات کار خانه داری شود.
ماده «5» کنوانسیون (CEDAW)، در بند «ب» از دول عضو می‌خواهد نسبت به شناسایی مسئولیت مشترک زن ومرد درتربیت و رشد کودکان اقدام نمایند.( )
باید گفت اگر مردان به عنوان شوهر و پدر، سهمی کاملاً برابر با زنان درزمینه پرورش و نگهداری فرزندان، تهیه خوراک و سایرکارهای خانه‌داری بپذیرند، بخش بزرگی از مشکلات اجتماعی،اقتصادی و فرهنگی جامعه مرتفع خواهد شد. اتخاذ چنین روشی در درازمدت می‌تواند به افق دید مردان وسعت بخشیده و آنها را از محدودیت‌های ذهنی فرهنگی مردسالاری بیرون آورد و به زنان اجازه دهد به تدریج بخش عمده‌ای از فعالیتهای اقتصادی جامعه خود را عهده دار شوند. به این ترتیب زنان امکان می‌یابند هم سطح زندگی خانواده خود را بالا ببرند وهم در توسعه اقتصادی کشور سهیم شوند.
د- عدم تمایل کارفرمایان نسبت به استخدام زنان
کارفرمایان در بیشتر نقاط جهان، تمایل کمتری به استخدام نیروی کار زنان نسبت به مردان دارند. مهمترین دلایلی که برای توجیه این عمل عنوان شده عبارت است از:
1- عدم توانایی وقدرت جسمانی زنان برای انجام بسیاری از کارهای صنعتی (به‌خصوص کارهایی که نیاز به توانایی جسمانی دارند).
2- غیبت بیشتر زنان در ساعت‌های کار بنا به دلایلی چون زایمان، تربیت فرزندان ومشکلات خانوادگی.
3- بالارفتن هزینه‌های کارفرمایان برای پرداخت حقوق ومزایای زنان شاغل درمرخصی‌های بعد از زایمان و پرداخت هزینه‌های غیرمستقیمی چون جانشین کردن کارگر در مدت مرخصی زایمان و ایجاد مهد کودک برای فرزندان زنان شاغل.
4- بهره وری پایین زنان طی دوره بارداری و یا بعد از مرخصی زایمان.
براین اساس زنان برای یافتن شغل،شرایط مساوی با مردان را ندارند و اگر چنانچه در شرایط مساوی با آنان باشند، کارفرمایان با تصور و پیشداوری منفی نسبت به کار زنان،مردان را درآن ترجیح می دهند.( )
بند دوم – موانع فرهنگی
الف – موانع آموزشی
پایین بودن میزان سواد، دانش فنی وتحصیلات عالی زنان، همواره به عنوان مانعی جدی در سر راه دستیابی زنان به اشتغال به ویژه در بخش خصوصی و بخش مدرن شهری مطرح است و زنانی موفق به تصدی شغل می‌شوند که از میزان سواد بالاتری نسبت به مردان برخوردار باشند. در این ارتباط «کنفرانس جهانی پکن» ضمن آنکه تبعیض در آموزش و پرورش را از عوامل محدود کننده اشتغال زنان دانسته،خواستار اتخاذ اقداماتی از سوی دولتها،برای بالا بردن میزان تحصیلات آنها شده است، علی‌رغم تمام توصیه‌هایی که از سوی برخی از اسناد بین المللی (مانند ماده10 کنوانسیون رفع هر گونه تبعیض علیه زنان) در این زمینه شده است، بررسی‌های آماری نشان می‌دهد:
اولاً،تقریبا در تمامی کشورها تعداد دانش‌آموزان دختر کمتراز دانش‌آموزان پسر میباشد.
ثانیاً، سهم دختران در فراگیری آموزش‌های فنی وحرفه‌ای به جز در برخی از رشته‌ها مانند آرایشگری وخیاطی به مراتب کمتر از پسران است.
باید توجه داشت وجود این تبعیضات عمدتاً ریشه در نگرش ودیدگاه‌های اجتماعی جوامع دارند.
براساس تحقیقاتی که سازمان یونسکو( ) در اوایل دهه 1960 درباره 118 کشور جهان انجام داده است، کلیه کشورهای مزبور طبق قوانین خود (به‌جز در برخی از رشته های آموزشی مانند آموزش حرفه ای) به دختران فرصتهای آموزشی مساوی با پسران داده اند، ولی در عمل اینگونه نبوده وتعداد دانش‌آموزان دختر و پسر به هیچ وجه با هم یکسان نمی‌باشد. آمار سازمان یونسکو در سالهای 67و1966 نشان می دهد در جهان نسبت تعداد دختران دانش‌آموز در مقابل پسران در مدارس ابتدایی 44 درصد و در مدارس متوسطه 43 و در دانشگاهها 36 درصد تعداد پسران بوده است.( )
از طرف دیگر، همانگونه که نسبت بی‌سوادی در میان زنان بیشتر از مردان است،عدم مهارت‌های شغلی و حرفه‌ای نیزدر زنان بسیار چشمگیر میباشد که علت این امر، علاوه بر باورهای اجتماعی تا حدزیادی به خود خانواده ها نیز بر می‌گردد؛ زیرا خانواده ها معمولاً آینده دختران را چنان نمی‌بینند که سرمایه گذاری بلند مدتی برای آنها داشته باشند، از این رو آموزش تخصصی در سطوح بالای علمی وعملی را برای آنان مفید نمی‌دانند.( )
الف – مقاوله نامه شماره «111»:
مقاوله نامه شماره «111» مصوب25 ژوئن 1958 که مربوط به “تبعیض در امور مربوط به استخدام واشتغال” میباشد، درماده «1» تبعیضات شغلی را بهطور مفصل بیان نموده است که تبعیضات ناشی از جنسیت را نیز در بر می‌گیرد. این مقاوله نامه که حقوق شغلی زنان را بطور عام مورد توجه قرار داده است در ماده «2» مقرر می‌دارد: «هر یک از دولت‌های عضو که این مقاوله نامه را تصویب نموده است، مقید وموظف است طبق اصول معینی که با شرایط و رسوم وسنن محلی مطابق باشد، یک سیاست عمومی و ملی که هدف آن استقرار تساوی، احتمال موفقیت در استخدام واشتغال، رفتار برابر با کارگران واز بین بردن تمام اشکال تبعیض در این مورد باشد را اتخاذ کند.»( )
ماده «3» مقاوله نامه مذکور، دولت‌های عضو را مکلف می نماید مقررات، قوانین و آموزش‌های لازم را جهت تامین رعایت سیاست عدم تبعیض وضع کند و کلیه قوانین و رویه‌های عملی مغایر با این اصل و سیاست را لغو یا اصلاح نماید.( )
چنانچه مشاهده می کنیم مقاوله نامه شماره «111»، مصادیقی از اشکال تبعیض در اشتغال را مطرح کرده، لکن در میان مصادیق، موضوع تبعیض به لحاظ جنسیت یکی از مسائل مهم مقرر در مقاوله نامه فوق الذکر میباشد که همواره از سوی دستگاه نظارتی سازمان بین المللی کار مورد توجه قرار گرفته است. این دستگاه ضمن بیان برخی از مصادیق تبعیض در اشتغال بر مبنای جنسیت، از دولت‌های عضو می‌خواهد تا تمام اقدامات لازم را برای برقراری تساوی واقعی بین زنان و مردان در بهره گیری از اشتغال انجام دهند.
ب- مقاوله نامه شماره «100»
سازمان بین‌المللی کار، مقاوله نامه شماره «100» را در سال 1951 به تصویب رساند. این مقاوله نامه مربوط به تساوی اجرت کارگران زن وکارگران مرد در قبال کار هم ارزش میباشد .
به موجب ماده «2» این اعلامیه،هر یک از کشورهای عضو باید به وسایلی که منطبق با روش های معمول جهت تعیین میزان اجرت باشد، اصل تساوی مزد کارگر زن ومرد را در مقابل کار هم ارزش تشویق و تا حدودی که با روش های فوق الذکر تطبیق نماید، اجرای آن را درباره عموم کارگران تامین کند.
ج – مقاوله نامه های شماره «142» و «122»
حق انتخاب شغل و برخورداری از فرصت های برابر جهت کسب صلاحیت واستفاده از قابلیت های زنان در شغل مناسب، به‌ویژه در مقاوله نامه شماره «122» مصوب1964، راجع به «سیاست اشتغال» و مقاوله نامه شماره «142» مصوب1975 راجع به «راهنمایی وآموزش حرفه‌ای در توسعه منابع انسانی» پیش بینی گردیده است.
ماده «1» مقاوله نامه شماره «122» اعلام می نماید که هر دولتی که مقاوله نامه را بپذیرد، مکلف است سیاست فعالی را در زمینه ایجاد اشتغال کامل ومولد دنبال کند. این سیاست ها باید به گونه ای باشد که برای کلیه افراد جویای کار امکان اشتغال را تضمین نماید و از طرفی آزادی آنان درانتخاب شغل تأمین گردد. همچنین به موجب مقاوله نامه شماره «142» تساوی زن ومرد در برخورداری از آموزش حرفه ای و کسب تامین‌های شغلی برای کار براساس منافع خود و برطبق تمایل خویش و با در نظر گرفتن نیازهای جامعه مورد پیش بینی قرار گرفته است.( )
د – مقاوله نامه شماره «103»
تردیدی نیست که وظایف مادری زنان اعم از بارداری، زایمان وتربیت فرزندان، زن را از مرد متمایز ساخته و برفعالیت های اقتصادی او اثر می‌گذارد. از این رو، سازمان بین المللی کار برخی ازمقاوله نامه ها و توصیه نامه های خود را در جهت حمایت از مادران و توجه به وضع خاص آنها تصویب کرده است. از جمله مقاوله نامه مربوط به «اشتغال زنان قبل وبعد از زایمان» که در سال 1919 تصویب گردید. این مقاوله نامه ازآنجا که تنها شامل فعالیت های صنعتی وبازرگانی بود در ژوئن 1952 طی مقاوله نامه شماره «103» با عنوان “مقاوله حمایت از مادران باردار” مورد تجدید نظر قرار گرفت که شامل کلیه فعالیت ها اعم از صنعتی، بازرگانی و کشاورزی می‌شد.( )
مطابق ماده «3» این مقاوله نامه “کارگران زن در صورت تایید پزشک مبنی بر اینکه در دوران بارداری به سر می‌برند مستحق مرخصی زایمان به مدت12 هفته که شامل یک مرخصی اجباری بعد از زایمان میباشد خواهند بود. مدت این مرخصی از طریق قوانین ملی مشخص خواهد شد اما به هیچ وجه نمی تواند کمتر از 6 هفته باشد. همچنین در ایام مرخصی زایمان و غیبت از شغل، مستحق دریافت مستمری نقدی و خدمات درمانی می‌باشند”. علاوه بر این، حسب مقررات مندرج در مقاوله نامه در صورت وقوع بیماری ناشی از بارداری یا زایمان به مدت مرخصی افزوده خواهد شد.در مورد شیردادن به کودک نیز، زنان کارگر مستحق فرجه ای به این منظور بوده که این فرجه جزء ساعات کاری آنها منظور می‌شود.( )
همچنین سازمان بین المللی کار در سال1965 توصیه نامه ای به شماره «123» در مورد “اشتغال زنانی که دارای مسئولیت خانوادگی می باشند”،صادر کرد. در این توصیه نامه ، سیاستی تعقیب شده که طی آن اولاً، زنانی که دارای مسئولیت خانوادگی هستند بتوانند در بیرون از منزل کار کنند وبدون هیچ گونه تبعیض ومطابق با اصول مقرر در “مقاوله نامه تبعیض در امور استخدام واشتغال” و همچنین مطابق با معیارهای مصوب کنفرانس بین المللی کار در مورد زنان بتوانند حقوق وتکالیف خانوادگی خود را اعمال نمایند، ثانیاً به منظور اینکه زنان قادر به هماهنگی بین مسئولیت‌های متعدد خانوادگی ووظایف ناشی از شغل خود گردند، ایجاد تسهیلات و نهادهایی را مورد تشویق و حمایت قرار دهند.( )
علاوه بر اینها شایان ذکر است سازمان بین المللی کار مقاوله نامه های متعدد دیگری نیز درجهت حمایت بانوان تصویب کرده است که از ذکر همه آنها خودداری می‌کنیم.( )
بند دوم – اسناد بین المللی حقوق بشر
الف – منشور سازمان ملل متحد
با تشکیل سازمان ملل متحد، وضعیت حقوقی زنان بهبود یافت، به‌طوری که موجب ایجاد اسناد بین المللی متعددی درزمینه تضمین حقوق زنان شد.منشور سازمان ملل متحد ، پیمانی است که در کنفرانس سانفرانسیسکو در 26 ژوئن 1945 به امضا رسید و دارای یک مقدمه و111 ماده است. منشور مذکور، اولین سند بین المللی است که تساوی زن و مرد را به طور منجز درمقدمه خود ذکر کرده است.علاوه براین در ماده «8» این منشور اعلام شده است:“برای اینکه مردان و زنان بتوانند به تساوی، مشاغل ارکان اصلی یا فرعی سازمان را عهده دار شوند، هیچ گونه محدودیتی از طرف سازمان به‌عمل نخواهد آمد.”
به این ترتیب، به دنبال اجرای اهداف منشور، اسناد متعدد دیگری از جمله اعلامیه‌های جهانی حقوق بشر، میثاقین (میثاق حقوق اقتصادی،اجتماعی و فرهنگی و میثاق حقوق مدنی وسیاسی) وکنوانسیون‌های متعددی که مختص زنان میباشد، تصویب شد.
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایلحوزه های علمیه و روحانیون باید با شناخت فضای مجازی و استفاده از فرصت های آن، معارف و مفاهیم اسلامی را تبیین کنند
حوزه های علمیه و روحانیون باید با شناخت فضای مجازی و استفاده از فرصت های آن، معارف و مفاهیم اسلامی را تبیین کنند .
با وجود برنامه‌های گسترده برای انحراف ذهن و دل مردم و جوانان از اصل دین، اولین و مهمترین وظیفه روحانیون «مقابله با نقشه دین‌زدایی و عفت‌زدایی» میباشد. حوزه‌های علمیه و روحانیون باید با شناخت فضای مجازی و استفاده از فرصتهای آن، معارف و مفاهیم اسلامی را تبیین کنند.
مشخصات فروشنده
نام و نام خانوادگی : مجتبی خادم پیر
شماره تماس : 09151803449 - 05137530742
ایمیل :info@payfile.org
سایت :payfile.org
برای خرید و دانلود فایل و گزارش خرابی از لینک های روبرو اقدام کنید...
پرداخت و دانلودگزارش خرابی و شکایت از فایل